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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorSouza, Clara Marques-
dc.date2020-06-01-
dc.date.accessioned2022-03-21T18:41:49Z-
dc.date.available2022-03-21T18:41:49Z-
dc.identifierhttps://ojs.ufgd.edu.br/index.php/historiaemreflexao/article/view/12313-
dc.identifier10.30612/rehr.v14i27.12313-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/75208-
dc.descriptionNas  últimas décadas,  a  História  e  o  ensino  de  história  têm  vivido  um processo  de  ampliação  de  seus  personagens  e  perspectivas.  Personagens  antes silenciados nas narrativas historiográficas e escolares, produzidas por muito tempo sob a égide de um projeto civilizacional branco, masculino e europeu, vêm ganhando cada vez  mais  destaque.  Em diálogo  com  essas  transformações,  o  objetivo  deste  artigo  é, em  uma  perspectiva  interseccional,  analisar  a  representação  individual  de  mulheres negras  em  dois  livros  de  História  do  Ensino  Fundamental  II,  além  de  examinar  a presença e a abordagem de discussões sobre hierarquias e resistências caracterizadas pelas categorias de gênero e raça.pt-BR
dc.descriptionThere is an undergoing process of amplification of the characters analyzed in history and in history teaching. Characters that used to be silenced by the narratives of the historiography and the work of scholars that fostered a sexist, European and white civilizational  project,  started  to  gain  prominence.  Connected  with  these  changes,  this article  aims  to  analyze  the  individual  representation  of  black  women  in  two  history textbooks of Brazilian elementary education. The said books will be examined focusing on the presence and the different perspectives of discussions on hierarchy and types of resistance that are part of categories such as gender and race.en-US
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.publisherUFGDpt-BR
dc.relationhttps://ojs.ufgd.edu.br/index.php/historiaemreflexao/article/view/12313/6081-
dc.rightsCopyright (c) 2020 Revista Eletrônica História em Reflexãopt-BR
dc.sourceRevista Eletrônica História em Reflexão; v. 14 n. 27 (2020): Dossiê: Ensino de História, História das Mulheres e Desigualdades Sociais no Brasil; 127-152pt-BR
dc.sourceRevista Eletrônica História em Reflexão; Vol. 14 No. 27 (2020): Dossiê: Ensino de História, História das Mulheres e Desigualdades Sociais no Brasil; 127-152fr-CA
dc.sourceRevista Eletrônica História em Reflexão; Vol. 14 Núm. 27 (2020): Dossiê: Ensino de História, História das Mulheres e Desigualdades Sociais no Brasil; 127-152es-ES
dc.sourceRevista Eletrônica História em Reflexão; Vol. 14 No. 27 (2020): Dossier Teaching History, Women's History and Social Inequalities in Brazil; 127-152en-US
dc.source1981-2434-
dc.subjectLivro didático. Ensino de História. Gênero. Raça. Interseccionalidade.pt-BR
dc.subjectTextbook. History teaching. Gender. Race. Intersectionality.en-US
dc.titleEntre avanços e desafios: a representação de mulheres negras em dois livros didáticos de História do Ensino Fundamentalpt-BR
dc.titleBetween improvement and challenges: the representation of black women in two History textbooks of brazilian Elementary Educationen-US
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typeAnálise históricapt-BR
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