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Título :	As AS INTERAÇÕES LINGUÍSTICAS ENTRE SURDOS E OS OUTROS EM UMA ESCOLA DO MUNICÍPIO DE SANTARÉM/PA
Palabras clave :	interação linguística, LIBRAS, inclusão.
Editorial :	Faculdade de Filosofia e Ciências
Descripción :	This research aims at analyzing the practices of linguistic interactions between deaf and hearing students in a regular school in the city of Santarém-PA, western region of Pará. It was based on the historical-cultural, which includes the individual as a being produced historically in its relation to culture. For data collection, interviews were conducted with a semistructured script with 8 regular teachers and 1 teacher from the Specialized Educational Service (AEE). Data were analyzed through the following categories: 1) Teacher training to work with deaf students; 2) Conception of Brazilian Sign Language (LIBRAS); 3) Linguistic interaction practices with deaf students 4) Conception of the role / partnership between resource center teachers and regular teachers in the education of the deaf and 5) Evaluation of inclusion of the deaf in regular education. With the analysis of the data it was noticed that most of the teachers do not have specific training to work with the deaf student, except for the ESA teacher; teachers are clear about the importance of Libras as an important instrument for the interaction and learning of the deaf, although they do not understand it well as a natural language; about 7 among the 9 teachers interviewed have difficulties regarding interactions with their deaf students through LIBRAS; positive despite the difficulties. It is concluded that the inclusion of the deaf in the analyzed school must overcome the level of socialization and advance to the development of meaningful learning of deaf individuals.   Esta pesquisa tem como objetivo analisar as práticas de interações linguísticas entre surdos e ouvintes no ensino regular em uma escola do município de Santarém-PA, região Oeste do Pará. Baseou-se na teoria histórico-cultural, que compreende o indivíduo como um ser produzido historicamente, em sua relação com a cultura. Para a coleta de dados foram aplicadas entrevistas com roteiro semiestruturado com 8 professores do ensino regular e 1 professora do Atendimento Educacional Especializado - AEE. Os dados foram analisados através das seguintes categorias: 1) Formação dos professores para trabalhar com alunos surdos; 2) Concepção de Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS); 3) Práticas de interação linguística com os alunos surdos 4) Concepção do papel/parceria entre professores da sala de recursos e dos professores do ensino regular na educação de surdos e 5) Avaliação da inclusão do surdo no ensino regular. Com a análise dos dados percebeu-se que grande parte dos professores não possuem formação específica para trabalhar com o aluno surdo, com exceção do professor do AEE; os professores tem clareza da importância da Libras como instrumento importante de interação e aprendizagem do surdo, apesar de não a compreender bem enquanto língua natural; cerca de 7 entre os 9 docentes entrevistados tem dificuldades em relação as interações com seus alunos surdos através da LIBRAS; avaliam a inclusão como positiva, apesar das dificuldades. Conclui-se que a inclusão do surdo, na escola analisada, precisa superar o nível da socialização e avançar para o desenvolvimento da aprendizagem significativa dos sujeitos surdos.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/72934
Otros identificadores :	https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/dialogoseperspectivas/article/view/9309 10.36311/2358-8845.2019.v6n1.11.p147
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC/UNESP - Cosecha

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