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Título :	Stories of the in/exclusion: tensions during the realization of the ‘Toeic Bridge’ in braille Histórias de in/ex(clusão): tensões na realização do ‘Toeic Bridge’ em braille
Palabras clave :	Narrative Inquiry.;Tensions;Visually impaired;Toeic Bridge;Pesquisa Narrativa;Tensões;Deficientes visuais;Toeic Bridge
Editorial :	Faculdade de Filosofia e Ciências
Descripción :	This research text is the result of great concern on the part of the researchers about the tensions faced by the visually impaired in school education. The main objective is to narrate and make sense of the tensions experienced by a visually impaired student and her teachers in the taking and proctoring of the Toeic Bridge language proficiency test offered by the Federal Government to the students regularly enrolled in the Technical Education integrated to High School of the Federal Institutes in Brazil. Narrative Inquiry was understood by the researchers as the most appropriate theoretical-methodological path to understand and investigate the experience lived by the participants. In addition to having the theoretical contribution of some authors to clarify important concepts and conceptions regarding visual impairment, scientific publications within the scope of Narrative Inquiry collaborate to theoretically ground the research course. For the composition of meanings, the deweyan proposal of experience according was adopted, according to which educational experience, besides being active and passive, needs to be endowed with meaning. When trying to compose the meanings of the stories lived and told, one can perceive that the tensions are multiple and in multiple spheres. However, it was possible to perceive the urgency of Brazilian governmental and institutional practices and policies to promote greater accessibility to the visually impaired in relation to their rights, specifically to ‘educational rights’. Recebido em: 02 de julho de 2019Modificado em: 24 de outubro de 2019Aceito em: 11 de novembro de 2019 Este texto de pesquisa é fruto de uma grande inquietação por parte das pesquisadoras sobre as tensões enfrentadas por pessoas cegas no âmbito da educação escolar. O objetivo principal é narrar e compor sentido das tensões vividas por uma deficiente visual total e por suas professoras na realização e na aplicação do teste internacional - Toeic Bridge, ofertado gratuitamente pelo Governo Federal aos alunos regularmente matriculados nos cursos técnicos integrados ao Ensino Médio dos Institutos Federais. A Pesquisa Narrativa foi compreendida pelas pesquisadoras como o caminho teórico-metodológico mais adequado para investigar e compreender a experiência vivida pelas participantes. Além de contar com o aporte teórico de alguns autores para o esclarecimento de conceitos e concepções importantes no que tange à deficiência visual, publicações científicas no escopo da Pesquisa Narrativa colaboram para o embasamento do percurso de investigação. Para a composição de sentidos, foi adotada a proposta de experiência nos termos deweyanos, segundo os quais a experiência educativa, além de ativa e passiva, precisa ser dotada de sentido. Ao tentar compor sentidos das histórias vividas e contadas, percebemos que as tensões se constituíram múltiplas e em múltiplas esferas. Todavia, defendemos a urgência de práticas e políticas governamentais e institucionais brasileiras para promover maior acessibilidade de pessoas cegas em relação aos seus direitos, especificamente aos ‘direitos educacionais’. Recebido em: 02 de julho de 2019Modificado em: 24 de outubro de 2019Aceito em: 11 de novembro de 2019
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/72913
Otros identificadores :	https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/dialogoseperspectivas/article/view/8715 10.36311/2358-8845.2019.v6n2.02.p13
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC/UNESP - Cosecha

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