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Título :	Mathematics teaching and the inclusive education: the research carried out in the period 2010-2017 in focus O ensino de matemática e a educação inclusiva: em foco as pesquisas realizadas no período 2010-2017
Palabras clave :	Aprendizagem;Diversidade;Matemática Inclusiva;Learning;Diversity;Inclusive Mathematics
Editorial :	Faculdade de Filosofia e Ciências
Descripción :	The present work presents a reflection on the teaching of Mathematics mediated by the use of teaching and learning methodology that aim at inclusion in regular education and its contribution to the reception of school diversity. This study revealed that inclusive practice is closely linked to the teacher’s continuing education and pedagogical practice. In order to do so, we studied 12 articles found in national journals, which included the words Inclusive Mathematics Education and / or mathematics teacher in the period between January 2010 and May 2017. It was verified from the analysis of these articles that pedagogical mechanisms contribute to common learning, using differences as allies. Learning experiences in the classroom with the presence of students with disabilities have shown that they do not cause damage to the learning of these students or others, and contribute to the individual formation of the citizen who in a collaborative learning environment, learns and teaches simultaneously enriching the school environment. O presente trabalho apresenta uma reflexão sobre o ensino de Matemática mediada pela utilização da metodologia de ensino e aprendizagem que visam a inclusão no ensino regular e sua contribuição para o acolhimento da diversidade escolar. Este estudo revelou que a prática inclusiva está intimamente ligada à formação continuada do professor e a sua prática pedagógica. Para tanto, foram estudados 12 artigos encontrados em periódicos nacionais, que continham palavras-chaves Educação Matemática Inclusiva e/ou professor de matemática no intervalo compreendido entre janeiro de 2010 até de maio de 2017. Verificou-se a partir da análise destes artigos, que mecanismos pedagógicos contribuem para o aprendizado comum, usando as diferenças como aliadas. Experiências de aprendizado em sala de aula com a presença de alunos com deficiências, têm demonstrado que não causam prejuízos ao aprendizado destes alunos ou de outrem, e contribuem para a formação individual do cidadão que num ambiente colaborativo de aprendizagem, aprende e ensina simultaneamente enriquecendo o ambiente escolar.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/72867
Otros identificadores :	https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/dialogoseperspectivas/article/view/7493 10.36311/2358-8845.2018.v5n2.12.p161
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC/UNESP - Cosecha

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