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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/72850Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | OLIVEIRA, Jáima Pinheiro de | - |
| dc.creator | LOPES, Silvia Iris Afonso | - |
| dc.creator | SORIANO, Karen Regiane | - |
| dc.creator | ARAUJO, Mariane Andreuzzi de | - |
| dc.date | 2017-07-11 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-21T17:58:48Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-21T17:58:48Z | - |
| dc.identifier | https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/dialogoseperspectivas/article/view/7068 | - |
| dc.identifier | 10.36311/2358-8845.2016.v3n1.09.p95 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/72850 | - |
| dc.description | Este estudo abordou a problemática da avaliação psicopedagógica no âmbito da Educação Especial e Inclusiva. O trabalho teve como objetivo principal analisar os relatos de uma equipe multidisciplinar sobre a avaliação e o diagnóstico de alunos do público-alvo da Educação Especial. De maneira secundária, a pesquisa buscou as implicações desses relatos para as ações de educação inclusiva no município pesquisado. O estudo foi realizado num município de pequeno porte, no interior do estado do Paraná. Foram efetuadas entrevistas com a equipe de Educação Especial do município e duas pedagogas atuantes nas escolas. Foi utilizado um roteiro semiestruturado, as entrevistas tiveram duração média de 25 minutos e foram realizadas em locais previamente combinados com cada participante. Os dados foram transcritos e analisados a partir de seus temas. Foram obtidas três categorias temáticas: a) Critérios de avaliação das crianças; b) Concepções e instrumentos para o processo avaliativo e c) Implicações do processo de avaliação. Os resultados revelaram uma avaliação apoiada em laudos médicos, testes centrados na criança e critérios pré-estabelecidos para o encaminhamento dessas crianças para a própria avaliação. Consideramos que essas ações relatadas indicaram uma fragilidade na realização de um trabalho com perspectiva inclusiva. Ponderamos que as principais implicações desses dados para a educação inclusiva recaíram em dois aspectos: 1) a necessidade de mudança de concepção no processo de avaliação em ambiente escolar e 2) a necessidade de (re)pensar sobre a forma como os aspectos da Educação Especial e Inclusiva tem sido enfatizados na formação profissional. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | por | - |
| dc.publisher | Faculdade de Filosofia e Ciências | pt-BR |
| dc.relation | https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/dialogoseperspectivas/article/view/7068/4539 | - |
| dc.source | REVISTA DIÁLOGOS E PERSPECTIVAS EM EDUCAÇÃO ESPECIAL; v. 3 n. 01 (2016) | pt-BR |
| dc.source | 2358-8845 | - |
| dc.title | AVALIAÇÃO E DIAGNÓSTICO DE CRIANÇAS DO PÚBLICO-ALVO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL: IMPLICAÇÕES PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| Aparece en las colecciones: | Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC/UNESP - Cosecha | |
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