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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorCAMILO, Telma Cristina-
dc.date2008-10-05-
dc.date.accessioned2022-03-21T17:52:17Z-
dc.date.available2022-03-21T17:52:17Z-
dc.identifierhttps://revistas.marilia.unesp.br/index.php/ric/article/view/192-
dc.identifier10.36311/1415-8612.2008.v8n2.192-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/72427-
dc.descriptionEste texto trata-se de uma breve sistematização da contribuição sobre como a teoria histórico-cultural, mais conhecida no Brasil como Escola de Vigotski (Vigotski e colaboradores), compreende a periodização do desenvolvimento infantil entre zero e seis anos, partindo do pressuposto de que o conhecimento e a compreensão das particularidades de cada período do desenvolvimento infantil e suas atividades principais correspondentes – primeiro ano: comunicação emocional; primeira infância: comunicação objetal; idade pré-escolar: jogo/brincadeira/faz-de-conta – possibilitam fundamentação teórica sobre como a criança se desenvolve em seu processo de humanização e consequentemente, condições para o educador criar situações promotoras de aprendizagem e desenvolvimento por meio de um ensino intencional baseado nos períodos sensíveis de desenvolvimento da criança, que se explicam pelo fato de que o ensino influencia principalmente aquelas qualidades que estão em processo de formação.pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.publisherFaculdade de Filosofia e Ciênciaspt-BR
dc.relationhttps://revistas.marilia.unesp.br/index.php/ric/article/view/192/176-
dc.sourceRevista de Iniciação Científica da FFC - (Cessada); v. 8 n. 2 (2008)pt-BR
dc.source1415-8612-
dc.titleA PERIODIZAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL: CONTRIBUIÇÕES DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURALpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC/UNESP - Cosecha

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