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América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/71283Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | PEREIRA, Denise Rocha | - |
| dc.creator | MORAIS, Alessandra | - |
| dc.date | 2017-02-25 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-21T17:32:11Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-21T17:32:11Z | - |
| dc.identifier | https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/scheme/article/view/6642 | - |
| dc.identifier | 10.36311/1984-1655.2016.v8n2.06.p105 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/71283 | - |
| dc.description | O desenvolvimento moral do ser humano inicia-se nas relações que ele estabe-lece com seu meio, desde o momento em que nasce. Essas relações são permea-das por valores, princípios e regras para o convívio coletivo. Na perspectiva piagetiana pode-se fazer menção a tendências morais no desenvolvimento da criança: a da heteronomia e a da autonomia. Mas pode-se dizer que anterior à heteronomia há um período caracterizado como anomia em que a criança não tem consciência das normas sociomorais presentes no mundo na qual está inse-rida, para ela as regras não fazem sentido. Porém imergida no universo das regras, a criança começa a desenvolver a noção de dever, decorrente da ideia de certo e errado, de boas e más ações, apresentando uma moral heterônoma, da obediência, em que as regras lhe são exteriores. Para alcançar a autonomia, é preciso que além da superação de suas tendências heterônomas e egocêntricas, a criança possa ter possibilidades de exercer a cooperação e a consciência de necessidade de regras boas e justas, ou seja, que possa ter boas experiências que a levem ao desenvolvimento autônomo. Na educação infantil, primeira etapa da educação básica que tem como objetivo a formação integral de crianças de zero a cinco anos, ocorrem inúmeras situações que envolvem regras. No entanto, muitas vezes o professor faz intervenções que não favorecem o desenvolvimento moral com vistas à autonomia. Este artigo tem por objetivo refletir sobre alguns aspectos do desenvolvimento moral sob a ótica da Epistemologia Genética, bem como refletir sobre as ações do educador da infância no momento da aplicação das sanções na escola. A metodologia utilizada, além da revisão da literatura especializada, contou com a experiência, a observação e ação supervisora de educadora da infância. A pesquisa aponta para a necessidade da formação dos educadores em desenvolvimento moral, pois muitas intervenções que têm ocorrido tem somente contribuído para a formação da moral heterônoma. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | por | - |
| dc.publisher | Faculdade de Filosofia e Ciências | pt-BR |
| dc.relation | https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/scheme/article/view/6642/4358 | - |
| dc.source | Schème: Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas; v. 8 n. 2 (2016); 105-137 | pt-BR |
| dc.source | 1984-1655 | - |
| dc.subject | desenvolvimento moral, educação infantil, professor, práticas pedagógicas. | pt-BR |
| dc.title | DESENVOLVIMENTO MORAL:: O QUE A EDUCAÇÃO INFANTIL TEM A VER COM ISSO? | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| Aparece en las colecciones: | Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC/UNESP - Cosecha | |
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