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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/71241Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Souza, Maria Thereza Costa Coelho de | - |
| dc.date | 2014-12-10 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-21T17:32:08Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-21T17:32:08Z | - |
| dc.identifier | https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/scheme/article/view/4277 | - |
| dc.identifier | 10.36311/1984-1655.2014.v6n0.p129-140 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/71241 | - |
| dc.description | Este texto tem como principais objetivos: 1) apresentar as contribuições da epistemologia genética de Piaget para a compreensão do desenvolvimento psicológico; 2) destacar como as relações entre estrutura e gênese; sujeito e objeto, apontadas por este autor permitem a elaboração de pesquisas sobre o desenvolvimento humano, em seus aspectos cognitivo, afetivo e moral; e 3) demonstrar que a epistemologia genética cola-bora para a formulação de novas perguntas para investigações sobre temas contempo-râneos. Para atingir estes objetivos o texto foi organizado da seguinte maneira: inicial-mente como desencadeadora das reflexões aqui apresentadas, será apresentada uma sín-tese das ideias de Piaget expostas em um artigo referente à conferencia ministrada na Kittay Scientific Foundation de Nova York, em 1973 e que foi intitulado Sobre o futuro da Psicologia da Criança. Qual seria o futuro vislumbrado por este autor? Estaria relacionado à Psicologia do Desenvolvimento? Em seguida apontaremos o que o futuro mostrou quanto às pesquisas piagetianas da última década de vida de Piaget, para chegarmos à segunda parte de nossa argumentação; a proposição de Smith (2009) sobre o que chama de epistemologia do desenvolvimento, uma pesquisa interdisciplinar em que a psicolo-gia proporciona as evidencias e a epistemologia genética, a normatividade. Na tentativa de explicitar a discussão proposta por Smith, chegaremos a terceira parte deste texto, na qual lembraremos o estatuto de criança na obra de Piaget, objeto também da Psicologia do Desenvolvimento como área de conhecimento e defenderemos a hipótese de que é possível ter esta perspectiva como base para formular boas perguntas e elaborar inves-tigações sobre temas de desenvolvimento humano que não foram estudados pelo autor. Esta hipótese será ilustrada com exemplos retirados da experiência de orientação de pes-quisas de Iniciação Cientifica, Dissertações e Teses dos últimos cinco anos, assim como será mencionada pesquisa realizada no âmbito do laboratório coordenado pela autora. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | por | - |
| dc.publisher | Faculdade de Filosofia e Ciências | pt-BR |
| dc.relation | https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/scheme/article/view/4277/3106 | - |
| dc.rights | Copyright (c) 2014 Schème: Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas | pt-BR |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.pt_BR | pt-BR |
| dc.source | Schème: Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas; v. 6 (2014): Edição Especial; 129-140 | pt-BR |
| dc.source | 1984-1655 | - |
| dc.source | 10.5555/repeg.v6i0 | - |
| dc.subject | Construção de conhecimento; psicologia do desenvolvimento; teoria de Piaget | pt-BR |
| dc.title | Construção de Conhecimento e Psicologia do Desenvolvimento:: Contribuições da Teoria de Piaget | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| Aparece en las colecciones: | Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC/UNESP - Cosecha | |
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