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América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/71228Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Bariccatti, Karen Hyelmager Gongora | - |
| dc.creator | Brenelli, Rosely Palermo | - |
| dc.date | 2022-02-07 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-21T17:32:07Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-21T17:32:07Z | - |
| dc.identifier | https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/scheme/article/view/3949 | - |
| dc.identifier | 10.36311/1984-1655.2014.v6n1.p27-40 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/71228 | - |
| dc.description | Os procedimentos de cálculos, sejam escritos ou mentais, são vistos ainda, no espaço escolar, como conteúdos para serem observados e empiricamente retidos. Assim, a ênfase recai no ensi-no de “como fazer” para resolver as operações; ensinam-se as regras a serem memorizadas. Torna-se uma visão bastante reduzida da matemática concebendo-a como uma repetição de cálculos e fórmulas e a realização infindável de exercícios. No sentido de apresentar hipóteses construtivas para os conceitos e para a compreensão dos algoritmos, insere-se este estudo. A presente pesquisa buscou analisar as estratégias de resolução de cálculos escritos de adição, em crianças que frequentavam as terceiras e quintas séries do Ensino Fundamental, na cidade de Toledo, PR. Além disso, buscou identificar níveis de construção das operações aritméticas em situações que envolviam a igualação de quantidades e a construção de diferenças (interdepen-dências entre adições e subtrações) e assim, verificar as relações entre as estratégias de resolução de cálculos escritos que os estudantes utilizaram e os níveis de construção das operações arit-méticas. Para a análise dos dados foram quantificados os acertos e os erros dos estudantes nas adições, o tipo de estratégia utilizada nessas resoluções e o nível alcançado na prova piagetiana. Compararam-se os valores obtidos na terceira e quinta séries e os resultados entre as séries fo-ram muito semelhantes, sendo que as relações mais significativas foram estabelecidas entre os níveis cognitivos alcançados pelos estudantes e as estratégias utilizadas. Dessa forma, reafirma-se o caráter construtivo presente nos cálculos das operações aritméticas. Mesmo com a forte influência do ensino do algoritmo das adições nas escolas e sua aquisição aparentemente sim-ples, constata-se que sua correta utilização e sua compreensão, envolvem a construção de níveis operatórios pelas crianças. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | por | - |
| dc.publisher | Faculdade de Filosofia e Ciências | pt-BR |
| dc.relation | https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/scheme/article/view/3949/2962 | - |
| dc.rights | Copyright (c) 2014 Schème: Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas | pt-BR |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.pt_BR | pt-BR |
| dc.source | Schème: Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas; v. 6 n. 1 (2014); 27-40 | pt-BR |
| dc.source | 1984-1655 | - |
| dc.source | 10.5555/repeg.v6i1 | - |
| dc.subject | Cálculos escritos, Construtivismo piagetiano, Adições. | pt-BR |
| dc.title | O Caráter Construtivo dos Cálculos Escritos nas Adições | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| Aparece en las colecciones: | Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC/UNESP - Cosecha | |
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