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Título :	Características de la investigación en la educación diaria: los horarios pedagógicos como una oportunidad de estudio Traços de pesquisa no cotidiano docente: os horários pedagógicos como oportunidade de estudos
Palabras clave :	pesquisa do professor;condição docente;tempo extraclasse;investigación docente;educación básica;tiempo extraclase
Editorial :	Faculdade de Filosofia e Ciências
Descripción :	La preocupación con el tiempo para los estudios de los maestros nació en 1996 con las Directrices Nacionales de Educación y la Ley de Bases n ° 9394, que definían que los sistemas educativos garantizarían un período reservado para estudios, planificación y evaluación, incluidos en la carga de trabajo. Considerando la palabra estudios, nos proponemos investigar qué condiciones favorecen o imposibilitan que los profesores estudien con el objetivo de saber cómo estos estudios ayudan en la articulación entre la teoría y la práctica, incluso si no presentan la sistemática requerida por la investigación científica. Es un estudio de caso descriptivo en el enfoque cualitativo con investigación de campo con maestros de escuelas primarias de dos escuelas estatales en el sur de Minas Gerais. Encontramos rastros de investigación en la enseñanza diaria de una escuela que rescató el propósito de las reuniones pedagógicas y nos llevó a concluir que es posible realizar más estudios a través de la participación de los maestros. Hacemos hincapié en una relación entre la investigación y la educación continua, señalando la necesidad de apoyo de los departamentos de enseñanza para que la investigación sea tratada como una actitud diaria incluida en la carga de trabajo. Submetido em: 19/01/2019Aceito em: 10/06/2019 A preocupação com um tempo para os estudos do professor nasceu em 1996 com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n° 9394 que definiu que os sistemas de ensino assegurariam um período reservado a estudos, planejamento e avaliação, incluídos na carga de trabalho. Considerando a palavra estudos, nos propomos a investigar que condições favorecem ou impossibilitam professores de estudar com o objetivo de conhecer como esses estudos auxiliam na articulação entre teoria e prática, ainda que não apresentem a sistematicidade exigida pela pesquisa científica. Trata-se de um estudo de caso descritivo na abordagem qualitativa com pesquisa de campo com professores do Ensino Fundamental de duas escolas estaduais do Sul de Minas Gerais. Encontramos traços de pesquisa no cotidiano docente e o caso de uma escola que resgatou o objetivo das reuniões pedagógicas que nos levou a concluir que é possível estudos mais aprofundados através do engajamento e participação dos professores. Ressaltamos uma relação entre pesquisa e formação continuada, apontando a necessidade de apoio das secretarias de ensino de modo que a pesquisa seja tratada como atitude cotidiana incluída na carga de trabalho. Submetido em: 19/01/2019Aceito em: 10/06/2019
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/69980
Otros identificadores :	https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/orgdemo/article/view/9114 10.36311/1519-0110.2019.v20n1.07.p99
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC/UNESP - Cosecha

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