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América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/69885Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | CHISVERT TARAZONA, María José | - |
| dc.creator | MACEDO, Eunice | - |
| dc.date | 2015-01-28 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-21T17:09:37Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-21T17:09:37Z | - |
| dc.identifier | https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/orgdemo/article/view/4643 | - |
| dc.identifier | 10.36311/1519-0110.2014.v15n2.4643 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/69885 | - |
| dc.description | Este artigo apresenta uma visão abrangente da avaliação dos resultados da aprendizagem competencial recentemente iniciadaem Espanha, num enquadramento europeu. Foca os processos de acreditação da experiência laboral e de vias não formais de formação.Exploram-se potenciais respostas a perguntas como: Onde se dirige esta abordagem baseada em resultados de aprendizagem? E será quetem em conta a formação em cidadania entre a população adulta? A metodologia de trabalho analisa o estado da arte dos processos dereconhecimento e validação das qualificações profissionais, no campo da investigação por meio de fontes secundárias e entrevistas comespecialistas. Entre os resultados destaca-se que o currículo normativo, texto da avaliação e acompanhamento, reduz o discurso pedagógicoa saberes, habilidades, competências e capacidades vistas como exigidas pelo mercado de trabalho, ignorando o projeto político implícitono mundo do trabalho. A existência de um texto para a validação de competências é fundamentada na liderança da Europa, apoiada nalegislação espanhola e desenvolvida pelo Instituto Nacional de Qualificações Profissionais. No entanto, não há contexto, mantém-se umaampla área de marginalização no acesso ao procedimento. Em conclusão, a acreditação deve estar ciente do seu lado mais sombrio - aregulação - e abrir o processo a uma construção social cujo ponto de partida seria a concertação e o acordo. Outra chave estará em recuperaras relações pedagógicas que têm sido excluídas nesses processos em favor de uma avaliação que garanta resultados, a qual transfere para apopulação adulta a responsabilidade da sua obtenção. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | por | - |
| dc.publisher | Faculdade de Filosofia e Ciências | pt-BR |
| dc.relation | https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/orgdemo/article/view/4643/3404 | - |
| dc.rights | Copyright (c) 2015 Revista ORG & DEMO | pt-BR |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 | pt-BR |
| dc.source | ORG & DEMO; v. 15 n. 2 (2014) | pt-BR |
| dc.source | 2238-5703 | - |
| dc.source | 1519-0110 | - |
| dc.subject | Validação de competências | pt-BR |
| dc.subject | cidadania | pt-BR |
| dc.subject | avaliação | pt-BR |
| dc.subject | resultados de aprendizagem | pt-BR |
| dc.title | Cidadania e competências básicas e profissionais na educação de pessoas adultas (EPA ): uma visão a partir da validação de competências em Espanha | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| Aparece en las colecciones: | Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC/UNESP - Cosecha | |
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