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Título :	Cinema and Deleuze: possible crossings In Higher Education and Basic Education Cinema e Deleuze: atravessamentos possíveis no Ensino Superior e na Educação Básica
Palabras clave :	Cinema;Deleuze;Education;Thought;Cinema;Deleuze;Educação;Pensamento
Editorial :	Faculdade de Filosofia e Ciências
Descripción :	The present study shares some propositions and experiments with cinema in a postgraduate discipline in Education, and in the school space with elementary students, final years. The framework of readings and moves realized through the experiences with three filmic narratives: “In Time” (2011), “Medianeras” (2011) and “The Giver” (2014) which were related to the notions that the philosopher Gilles Deleuze proposed on cinema. As methodological process, we used the mining as a possibility of producing data and this writing, because we collected and problematized the elements that affected us during the meetings, such as: speeches, readings, fragments of the films and writings, to think the conception of cinema in education. The proposed movement was to look at the films as mobilizers of thought, by situating as problematic the question - how can the filmic images activate the thought and produce writings to think education? As a result we present the meaning productions activated by students and researchers through the three films as a way of thinking, but also of looking at images in their distortions, their incipience, not in the search for truth, essence, but in the extent that seeing is letting go beyond the visible field; seeing is moving thought and also creating. Recebido em: 05/01/2019.Aprovado em: 21/02/2019. O presente estudo compartilha algumas proposições e experimentações com o cinema em uma disciplina da pós-graduação em Educação, e no espaço da escola com estudantes do Ensino Fundamental, anos finais. Fez-se um recorte das leituras e movimentos realizados a partir das experiências com três narrativas fílmicas: “O preço do amanhã” (2011), “Medianeras” (2011) e “O doador de memórias” (2014), friccionados às noções que o filósofo Gilles Deleuze propôs sobre o cinema. Enquanto processo metodológico adotou-se a garimpagem como possibilidade de produção dos dados e desta escrita, pois recolhemos e problematizamos os elementos que nos afetaram no decorrer dos encontros, como: falas, leituras, fragmentos dos filmes e escritas, para pensar a concepção de cinema na educação. O movimento proposto foi olhar para os filmes como mobilizadores do pensamento, ao situar como problemática a questão – como as imagens fílmicas podem acionar o pensamento e produzir escritas para pensar a educação? Como resultado apresentamos as produções de sentido ativadas pelos estudantes e pelas pesquisadoras a partir das três películas, como um modo de pensar, mas também de olhar para as imagens nas suas distorções, em suas incipiências, não na busca de uma verdade, de uma essência, mas na medida em que ver é permitir ir além do campo visível, em que ver é movimentar o pensamento e também criar. Recebido em: 05/01/2019.Aprovado em: 21/02/2019.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/69702
Otros identificadores :	https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/educacaoemrevista/article/view/8584 10.36311/2236-5192.2019.v20n1.05.p61
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC/UNESP - Cosecha

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