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Título :	National Common Curricular Base: an outlook on the teaching activity, teaching education, and teaching of the mother-tongue Base Nacional Comum Curricular: um olhar sobre a ação docente, sua formação e o ensino da língua materna
Palabras clave :	National Common Curricular Base;Teaching of Mother-Tongue;Teacher Education;Base Nacional Comum Curricular;Ensino de Língua Materna;Formação de Professores
Editorial :	Faculdade de Filosofia e Ciências
Descripción :	This research aims to reflect on interventions in the education of Grades 1-5 schoolteachers, the teaching of the mother-tongue, and the implementation of Brazil’s National Common Curricular Base (BNCC). In light of the Pedagogy of Competencies, this study examines conceptions of power, as posited by Foucault, and the veiled interest of the powers-that-be in producing functionally illiterate citizens devoid of critical thinking skills and, thus, perpetuating a brand of education that fails to promote their emancipation from a state of compliance with the will of the ruling class. Based on a literature review and the analysis of pertinent documents, the discussion herein derives from considerations arrived at by the research group “Teacher Education and Teaching Practices at the Basic and Higher Education Levels” at São Paulo State University, Presidente Prudente campus. In spite of being imposed on Brazilian schools, the BNCC does not per se ensure quality in education unless schoolteachers are willing to critically examine the document and understand the need for change in the school culture, especially regarding the teaching of the mother-tongue, so as to help their students to overcome the overriding social logic.   Recebido em: 13/12/2018Aprovado em: 20/07/2019 O presente trabalho objetiva refletir sobre as intersecções entre formação de professores da Educação Básica, ensino de língua materna e implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Entendido o enfoque do documento na Pedagogia das Competências, discutem-se concepções de poder a partir das contribuições de Foucault e de como interessa aos que detêm o poder manter a sociedade numa condição de alfabetismo funcional, sem que sejam desenvolvidas capacidades críticas na maioria, perpetuando-se uma educação incapaz de promover a emancipação desses sujeitos, condicionados a um estado de submissão aos interesses da minoria. As discussões e análises neste texto, construídas por meio de pesquisa documental e revisão bibliográfica, são resultado de debates fomentados em reuniões do Grupo de Pesquisa “Formação de Professores e Práticas de Ensino na Educação Básica e Superior” do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP-Presidente Prudente). Acredita-se que a BNCC não garante a qualidade educacional e, mesmo imposta, abre perspectivas de mudança na cultura escolar. Aqueles professores que fizerem uma leitura crítica do documento entenderão a necessidade da formação de sujeitos que atuem socialmente para superar a lógica imposta. Recebido em: 13/12/2018Aprovado em: 20/07/2019
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/69700
Otros identificadores :	https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/educacaoemrevista/article/view/8457 10.36311/2236-5192.2019.v20n2.04.p43
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC/UNESP - Cosecha

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