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Título :	Literacy Discussed Under the Perspective of Pibid: Practices of the Egress From the Subproject Pedagogy-UEMS Campo Grande A ALFABETIZAÇÃO DISCUTIDA SOB O VIÉS DO PIBID: PRÁTICAS DAS EGRESSAS DO SUBPROJETO PEDAGOGIA-UEMS CAMPO GRANDE
Palabras clave :	Alfabetização;PIBID;Práticas pedagógicas;Literacy;PIBID;Pedagogical practices
Editorial :	Faculdade de Filosofia e Ciências
Descripción :	The issue of failure in literacy in the Brazilian school worries and generates several studies in the area. This article discusses the issue of literacy within the Institutional Scholarship Initiative Program - Pibid, among the graduates of the Pedagogy Course of the State University of Mato Grosso do Sul in Campo Grande. The focus is the practices worked with students from first to third year of elementary education in the literacy phase, raised from the application of a questionnaire sent to ten Pibid graduates. Participants, all women and beginner teachers, pointed out that they worked with play activities, games and dynamics, such as a line of letters, mobile alphabet, and book produced with stories created by the students. The students report that the students and that received very well the activities, as beginning teachers, they use the knowledge about literacy produced during their participation in the Pibid when reflecting on their pedagogical practices. It was evidence that the Pibid configured as a formative space, giving participants the opportunity to articulate theory and practice and to develop an investigative attitude about teaching practices. Recebido em: 25/08/2015.Aprovado em: 24/02/2017. A questão do fracasso na alfabetização na escola brasileira preocupa e gera diversos estudos na área. Este artigo discute a questão da alfabetização no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - Pibid, entre os egressos do subprojeto do Curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul em Campo Grande. O enfoque são as práticas que foram trabalhadas com estudantes do 1º ao 3º ano do ensino fundamental em fase de alfabetização, levantadas a partir da aplicação de questionário enviado a dez egressas do Pibid. As participantes, todas mulheres e professoras iniciantes, apontaram que trabalhavam com atividades lúdicas, jogos e dinâmicas, como varal de letras, alfabeto móvel e confecção de livro com histórias criadas pelos alunos. As egressas relatam que as atividades eram bem recebidas pelos alunos e que, como professoras iniciantes, utilizam os conhecimentos sobre a alfabetização produzidos durante sua participação no Pibid ao refletirem sobre suas práticas pedagógicas. Ficou evidenciado que o Pibid se configura como um espaço formativo, proporcionando aos participantes oportunidade de articular teoria e prática e desenvolver uma atitude investigativa sobre as práticas docentes. Recebido em: 25/08/2015.Aprovado em: 24/02/2017.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/69662
Otros identificadores :	https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/educacaoemrevista/article/view/6995 10.36311/2236-5192.2017.v18n1.05.p57
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC/UNESP - Cosecha

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