Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:
https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/69455Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | FERREIRA¹, Liliana Soares | - |
| dc.date | 2021-09-13 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-21T16:58:50Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-21T16:58:50Z | - |
| dc.identifier | https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/educacaoemrevista/article/view/617 | - |
| dc.identifier | 10.36311/2236-5192.2007.v8n1.617 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/69455 | - |
| dc.description | neste artigo, sistematizei percepções acerca do processo de elaboração do Projeto Pedagógico, tendo a escola como espaço-tempo e entendendo o Projeto como o delinear do vir-a-ser institucional, da sua gestão, e, conseqüentemente, como espaço primordial para os processos educativos de professoras e professores. Acredito que a elaboração do Projeto Pedagógico constitui-se em oportunidade singular para promover a dialogicidade, buscar consenso em relação aos rumos da instituição, tendo como base as demandas apresentadas por toda a comunidade. Apresento, também, referências à profissionalidade e ao trabalho das professoras/ professores, entendidos como um dos sujeitos da práxis pedagógica escolar e como gestores da aula. Enquanto sistematização, o artigo exigiu revisão das anotações sobre experiências vivenciadas e revisão de bibliografia sobre as temáticas abordadas. Portanto, metodologicamente, insiro-o em um processo hermenêutico, uma interpretação e análise da experiência com base em recorte teórico que articula a argumentação. Trata-se, portanto, de uma metodologia alternativa, no sentido de elucidar o que foi experienciado, as memórias, as anotações, as percepções, as vivências, sustentada em um arcabouço teórico que amplia condições para reflexão sobre o Projeto Pedagógico como fundamental na gestão que se pretenda democrática e democratizante e na configuração dos espaços-tempos de trabalho de professoras e professores. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | por | - |
| dc.publisher | Faculdade de Filosofia e Ciências | pt-BR |
| dc.relation | https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/educacaoemrevista/article/view/617/500 | - |
| dc.rights | Copyright (c) 2021 Educação em Revista | pt-BR |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 | pt-BR |
| dc.source | Educação em Revista; v. 8 n. 1 (2007); 35-48 | pt-BR |
| dc.source | 2236-5192 | - |
| dc.source | 1518-7926 | - |
| dc.subject | gestão | pt-BR |
| dc.subject | trabalho | pt-BR |
| dc.subject | profissionalidade | pt-BR |
| dc.subject | projeto pedagógico. | pt-BR |
| dc.title | Gestão da escola: o projeto pedagógico, o trabalho e a profissionalidade dos professores | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| Aparece en las colecciones: | Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC/UNESP - Cosecha | |
Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.