1. Repositorio institucional de CLACSO
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4. Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC/UNESP - Cosecha

Título :	AUTISM SPECTRUM DISORDER AND SCHOOLAR PHYSICAL EDUCATION: SISTEMATIC LITERATURE REVIEW TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA E EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: REVISÃO SISTEMÁTICA DE LITERATURA
Palabras clave :	Adapted Motor Activity;Schoolar physical Education;Autism;Atividade Motora Adaptada;Educação Física Escolar;Autismo;Educação Especial
Editorial :	UNESP
Descripción :	The study aimed to analyze scientific production about the interface between Autism Spectrum Disorder (ASD) and Physical Education un the school context in a international perspective. A systematic literature review involving ASD and Schoolar Physical Education was performed. The research involved scientific articles that was published in the Medline, LILACS, Scopus, SciELO e Web of Science databases since 1980s to December 2019. It was selected 17 articles which were submitted to thematic analysis. It was generated three categories: a) The environment and its sound and sensory stimulus of students with ASD during PE classes; b) The interaction of students with ASD during PE classes; and c) Strategies for spatial and temporal organization during PE classes with students with ASD. The results demonstrated the difficulty of Physical Education (PE) teachers in including these students in their classes and the need to reduce external stimuli in PE classes to assist in the concentration of students with ASD. However, the importance of physical activity in improving concentration and decreasing anxiety was verified. Received on: 2020/11/10 Reformulated on: 2021/01/14 Accepted: 2021/01/14 O estudo teve como objetivo analisar a interface entre o Transtorno do Espectro Autista (TEA) e a Educação Física (EF) no contexto escolar, por meio de um estudo teórico. Foi realizada uma revisão sistemática de literatura envolvendo TEA e a Educação Física Escolar (EFE). A busca envolveu artigos científicos publicados nas bases de dados Medline, LILACS, Scopus, SciELO e Web of Science a partir da década de 80 a dezembro de 2019. Foram selecionados 17 artigos, os quais foram submetidos à análise temática, que gerou três categorias: a) O ambiente e seus estímulos sonoros e sensoriais durante as aulas de EFE diante das condições dos estudantes com TEA; b) A interação dos estudantes com TEA durante as aulas de EFE; e c) Estratégias de organização espacial e temporal durante as aulas de EFE junto aos estudantes com TEA. Os resultados demonstraram a dificuldade dos professores de EF em incluir esses estudantes em suas aulas e a necessidade em reduzir estímulos externos as aulas de EF para auxiliar na concentração dos estudantes com TEA. Todavia, verificou-se a importância da atividade física na melhoria da concentração a e diminuição da ansiedade. Recebido em: 10/11/2020 Reformulado em: 14/01/2021 Aceito em: 14/01/2021
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/69408
Otros identificadores :	https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/sobama/article/view/11205 10.36311/2674-8681.2021.v22n1.p175-194
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC/UNESP - Cosecha

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