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Título :	ARE PHYSICAL EDUCATION TEACHERS PREPARED TO WORK WITH PEOPLE WITH DISABILITIES? PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR ESTÃO PREPARADOS PARA ATUAR COM PESSOAS COM DEFICIÊNCIA?
Palabras clave :	Inclusion;Professional Formation;Professional Preparation;Adapted Motor Activities;Physical Education School;Inclusão;Formação Profissional;Preparação Profissional;atividade motora adaptada;Educação Física Escolar
Editorial :	UNESP
Descripción :	The objective of the present study was to investigate the formation and performance of teachers of Scholar Physical Education in the area of ??Adapted Physical Education. A total of 32 Physical Education teachers (age = 37 ± 10 years, female: n = 11, 34%, male: n = 21, 66%) from schools in the municipal (n = 11, 26%), state (n = 19, 45%), federal (n = 1, 2%) and private network (n = 11, 26%) of different cities of the country participated in the study. A questionnaire was used as a data collection tool with questions (open and closed) related to the formation and performance of teachers in adapted physical education. The questionnaire was inserted in an online platform (Google Forms) to facilitate the access and participation of as many teachers as possible. Regarding the formation, our main results indicated that the teachers present habilitation in degree, they studied at least one discipline that approached contents regarding the PWD, in particular the discipline "Adapted Physical Education". Most of the knowledge obtained came from undergraduate courses. Regard the professional performance, our results indicate that: teachers have at least one student with a disability; self-assess able to act with this public, present incorrect concepts regarding types of disability and use adaptation of activities to include students with disabilities in their classes. We conclude that the initial formation of teachers should be more complete and we reinforce the importance of knowing more about the numerous pedagogical adaptations that can help in the inclusion process. Received on: 2020/09/10 Reformulated on: 2021/01/01 Accepted: 2021/02/02 O objetivo do presente estudo foi investigar a formação e atuação dos professores de Educação Física escolar na área da Educação Física Adaptada. Participaram do estudo 32 professores (idade = 37±10 anos; feminino: n = 11, 34%; masculino: n = 21; 66%) de Educação Física de escolas da rede municipal (n = 11; 26%), estadual (n = 19; 45%), federal (n = 1; 2%) e privada (n = 11; 26%) de diferentes cidades do país. Foi utilizado como instrumento de coleta de dados questionário com questões (abertas e fechadas) relacionados à formação e atuação dos professores na educação física adaptada. O questionário foi inserido em plataforma online (Google Formulários) visando facilitar o acesso e participação da maior quantidade de professores possível. No que se refere a formação, nossos principais resultados indicaram que os professores apresentam habilitação em licenciatura, cursaram pelo menos uma disciplina que abordou conteúdos a respeito das PCD, em especial a disciplina “Educação Física Adaptada”. A maior parte dos conhecimentos alcançados foram provenientes dos cursos de graduação. No que diz respeito à atuação profissional nossos resultados indicam que: os professores possuem pelo menos um aluno com deficiência; auto-avaliam capazes de atuar com esse público, apresentam conceitos incorretos a respeito dos tipos de deficiência e utilizam adaptação das atividades para incluir alunos com deficiência em suas aulas. Concluímos que a formação inicial dos professores deve ser mais completa e reforçamos a importância de conhecer mais sobre as inúmeras adaptações pedagógicas que podem auxiliar no processo de inclusão. Recebido em: 10/09/2020 Reformulado em: 01/01/2021 Aceito em: 02/02/2021
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/69361
Otros identificadores :	https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/sobama/article/view/9001 10.36311/2674-8681.2021.v22n1.p81-98
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC/UNESP - Cosecha

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