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  4. Faculdade de Educação. Universidad Estadual de Campinas - FE/UNICAMP - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67915
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorLira, Ismael Santos-
dc.creatorBarbosa, Jonei Cerqueira-
dc.date2020-09-01-
dc.date.accessioned2022-03-21T14:41:16Z-
dc.date.available2022-03-21T14:41:16Z-
dc.identifierhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8657456-
dc.identifier10.20396/zet.v28i0.8657456-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67915-
dc.descriptionIn this paper, we present a study that sought to understand how teachers recontextualize texts of the Pedagogical Intervention Program for mathematics teaching in primary school carried out by the Teresina Municipal Department of Education in a public-private partnership with "Instituto Alfa e Beto". This is a qualitative study in which data were collected through observations, documents, and interviews with two teachers who participated in the program and teach mathematics in the 5th grade. The data, analyzed in light of some concepts of sociology of Basil Bernstein and Stephen Ball, suggest that the participating teachers recontextualize the texts recommended by the program including activities designed by themselves to help prepare students for “Prova Brasil” and performing textual transformations to meet these students' performance standards.en-US
dc.descriptionEste artigo apresenta um estudo que buscou compreender como professores recontextualizam textos do Programa de Intervenção Pedagógica para o Ensino de Matemática nos anos iniciais, realizado pela Secretaria Municipal de Educação de Teresina (PI), em parceria público-privada com Instituto Alfa e Beto. Trata-se de um estudo qualitativo em que os dados foram coletados por meio de observações, análise de documentos e entrevistas com dois professores que participam do referido Programa e ensinam matemática no 5.º ano do Ensino Fundamental. Os dados, analisados à luz de alguns conceitos da sociologia de Basil Bernstein e de Stephen Ball, sugerem que os professores participantes recontextualizam os textos preconizados pelo Programa, ao incluir atividades elaboradas por eles mesmos para favorecer a preparação de estudantes para a Prova Brasil e ao realizar transformações textuais para atender aos padrões de desempenho desses estudantes.es-ES
dc.descriptionEste artigo apresenta um estudo que buscou compreender como professores recontextualizam textos do Programa de Intervenção Pedagógica para o Ensino de Matemática nos anos iniciais, realizado pela Secretaria Municipal de Educação de Teresina (PI), em parceria público-privada com Instituto Alfa e Beto. Trata-se de um estudo qualitativo em que os dados foram coletados por meio de observações, análise de documentos e entrevistas com dois professores que participam do referido Programa e ensinam matemática no 5.º ano do Ensino Fundamental. Os dados, analisados à luz de alguns conceitos da sociologia de Basil Bernstein e de Stephen Ball, sugerem que os professores participantes recontextualizam os textos preconizados pelo Programa, ao incluir atividades elaboradas por eles mesmos para favorecer a preparação de estudantes para a Prova Brasil e ao realizar transformações textuais para atender aos padrões de desempenho desses estudantes.pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.publisherUniversidade Estadual de Campinaspt-BR
dc.relationhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8657456/23011-
dc.relationhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8657456/23012-
dc.rightsCopyright (c) 2020 Zetetikept-BR
dc.sourceZetetike; Vol. 28 (2020): Publicação Contínua; e020023en-US
dc.sourceZetetike; Vol. 28 (2020): Publicação Contínua; e020023es-ES
dc.sourceZetetike; v. 28 (2020): Publicação Contínua; e020023pt-BR
dc.source2176-1744-
dc.subjectPedagogical recontextualizationen-US
dc.subjectPerformativityen-US
dc.subjectMathematics teachingen-US
dc.subjectRecontextualização pedagógicapt-BR
dc.subjectPerformatividadept-BR
dc.subjectEnsino de matemáticapt-BR
dc.subjectRecontextualización pedagógicaes-ES
dc.subjectPerformatividades-ES
dc.subjectEnseñanza de las matemáticases-ES
dc.titleRecontextualizations from a Pedagogical Intervention Program for mathematics teachingen-US
dc.titleRecontextualizações de um Programa de Intervenção Pedagógica para o ensino de matemáticaes-ES
dc.titleRecontextualizações de um Programa de Intervenção Pedagógica para o ensino de matemáticapt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typeTexten-US
dc.typeTextoes-ES
dc.typeTextopt-BR
dc.coverageTeresina; 2019en-US
dc.coverageTeresina; 2019es-ES
dc.coverageTeresina; 2019pt-BR
Aparece en las colecciones: Faculdade de Educação. Universidad Estadual de Campinas - FE/UNICAMP - Cosecha

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