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  4. Faculdade de Educação. Universidad Estadual de Campinas - FE/UNICAMP - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67851
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorBrim, Juliana de Fatima Holm-
dc.creatorSilva, Sani de Carvalho Rutz da-
dc.creatorShimazaki , Elsa Midori-
dc.date2019-11-21-
dc.date.accessioned2022-03-21T14:41:05Z-
dc.date.available2022-03-21T14:41:05Z-
dc.identifierhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8652522-
dc.identifier10.20396/zet.v27i0.8652522-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67851-
dc.descriptionThis article aims to present contributions to the teaching of polynomial functions of degree 2 from an inclusive perspective for visually impaired students. The study developed and presented in this paper was carried out by means of a qualitative research with the case study approach. After researches and observations, pedagogical intervention was carried out in a class of the first year of high school, in the public education network of the Paraná state, which contained a student whit visual impairment. The pedagogical intervention, planned and developed, was based on the historical-cultural view of the visually impaired people. An evaluation was carried out before and after intervention for the analysis of the possible improvements in conceptual perception presented by the pupils. The results show that the use of different methodological resources for the teaching of mathematics contributes to the appropriation of the contents, proving that the teaching of inclusive mathematics is possible as long as there are appropriate adjustments.en-US
dc.descriptionEste trabalho tem como objetivo apresentar contribuições para o ensino de funções polinomiais do 2º grau na perspectiva inclusiva para alunos com deficiência visual. O estudo desenvolvido e ora apresentado deu-se por meio de uma pesquisa qualitativa com a abordagem estudo de caso. Após pesquisas e observações, realizou-se uma intervenção pedagógica em uma turma do 1º ano do Ensino Médio de um colégio da rede pública de ensino no Estado do Paraná, que contava com uma aluna com deficiência visual. A intervenção pedagógica planejada e desenvolvida fundamentou-se na visão histórico-cultural acerca das pessoas com deficiência visual.  Foi efetuada uma avaliação antes e após a intervenção para a análise das possíveis melhoras na percepção conceitual apresentadas pelos alunos. Os resultados mostram que o uso de diferentes recursos metodológicos para o ensino da matemática contribui na apropriação dos conteúdos, comprovando que o ensino da matemática inclusiva é possível desde que haja adaptações adequadas.es-ES
dc.descriptionEste trabalho tem como objetivo apresentar contribuições para o ensino de funções polinomiais do 2º grau na perspectiva inclusiva para alunos com deficiência visual. O estudo desenvolvido e ora apresentado deu-se por meio de uma pesquisa qualitativa com a abordagem estudo de caso. Após pesquisas e observações, realizou-se uma intervenção pedagógica em uma turma do 1º ano do Ensino Médio de um colégio da rede pública de ensino no Estado do Paraná, que contava com uma aluna com deficiência visual. A intervenção pedagógica planejada e desenvolvida fundamentou-se na visão histórico-cultural acerca das pessoas com deficiência visual.  Foi efetuada uma avaliação antes e após a intervenção para a análise das possíveis melhoras na percepção conceitual apresentadas pelos alunos. Os resultados mostram que o uso de diferentes recursos metodológicos para o ensino da matemática contribui na apropriação dos conteúdos, comprovando que o ensino da matemática inclusiva é possível desde que haja adaptações adequadas.pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.publisherUniversidade Estadual de Campinaspt-BR
dc.relationhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8652522/21679-
dc.rightsCopyright (c) 2019 Zetetikept-BR
dc.sourceZetetike; Vol. 27 (2019): Publicação Contínua; e019023en-US
dc.sourceZetetike; Vol. 27 (2019): Publicação Contínua; e019023es-ES
dc.sourceZetetike; v. 27 (2019): Publicação Contínua; e019023pt-BR
dc.source2176-1744-
dc.subjectInclusãoes-ES
dc.subjectEnsino de Matemáticaes-ES
dc.subjectDeficiência Visuales-ES
dc.subjectFunção polinomial do 2º Graues-ES
dc.subjectInclusãopt-BR
dc.subjectEnsino de Matemáticapt-BR
dc.subjectDeficiência Visualpt-BR
dc.subjectFunção polinomial do 2º Graupt-BR
dc.subjectInclusionen-US
dc.subjectMathematics Teachingen-US
dc.subjectVisually Impairmenten-US
dc.subjectPolynomial functions of degree 2en-US
dc.titleThe The teaching of polynomial functions of degree 2 in an inclusive perspective: : the case of a visually impaired studenten-US
dc.titleO ensino de funções polinomiais do 2º grau em uma perspectiva inclusiva:: o caso de uma aluna com deficiência visuales-ES
dc.titleO ensino de funções polinomiais do 2º grau em uma perspectiva inclusiva: : o caso de uma aluna com deficiência visualpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typeTexten-US
dc.typeTextoes-ES
dc.typeTextopt-BR
dc.coverageBrazilen-US
dc.coverageBrasiles-ES
dc.coverageBrasilpt-BR
Aparece en las colecciones: Faculdade de Educação. Universidad Estadual de Campinas - FE/UNICAMP - Cosecha

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