Em que a filosofia da diferença e a arte contemporânea podem servir à formação de professores de matemática?

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Título :	Em que a filosofia da diferença e a arte contemporânea podem servir à formação de professores de matemática?
Palabras clave :	Educação Matemática. Currículo movente. Formação de professores. Linguagens. Subjetivação.
Editorial :	Universidade Estadual de Campinas
Descripción :	O propósito deste artigo é explorar o funcionamento de alguns dispositivos desta contemporaneidade, tanto filosóficos como artísticos, que podem movimentar um currículo de Curso de Licenciatura em Matemática, contribuindo para a formação de professores dessa área de conhecimento. Parte-se de um conjunto de perguntas: Quais agenciamentos a educação matemática é capaz de construir nesta contemporaneidade? Que relações são fabricadas em tais arranjos de coisas, ideias e pessoas? E como eles funcionam, como se vinculam nas múltiplas linguagens que reúnem? O que produzem nessa conjugação? A construção de réplicas para tais questões alimenta-se de dados produzidos durante a prática de ensino com onze estagiários do referido curso, no que tange à construção, ao desenvolvimento e à avaliação de Projetos de Ensino e Aprendizagem em escolas da rede pública.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67488
Otros identificadores :	https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646673 10.20396/zet.v18i0.8646673
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Educação. Universidad Estadual de Campinas - FE/UNICAMP - Cosecha

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