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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.authorCerón Martínez, Armando Ulises-
dc.date.accessioned2021-10-13T05:22:35Z-
dc.date.available2021-10-13T05:22:35Z-
dc.date.issued2016-
dc.identifier.issn2477-9083-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/6111-
dc.description.abstractEn la Semana Monográfica de la Educación de la Fundación Santillana en su XXV edición, celebrada del 22 al 26 de noviembre de 2010, Juan Carlos Tedesco y otros especialistas abordaron los problemas de exclusión, justicia social y educación de forma diagnóstica y de prospectiva para el año 2020. Estando ya en 2016, significa ir a la mitad del tiempo prospectivo en esos análisis. Se presenta una réplica sobre el apartado de los retos que presentan las políticas de subjetividad en educación y una propuesta teorética sobre los procesos de subjetivación basada en una arqueología de las experiencias vitales para arribar a la conclusión de que toda política pública está orientada a las subjetividades individuales, lo que las fragmenta y desajusta, para replantear no la ausencia de sentido en las políticas, sino para ver si los sentidos otorgados a ellas son o no dignos-
dc.formatapplication/pdf-
dc.format.extentpp. 44-63-
dc.languagespa-
dc.publisherReligación. Centro de Investigaciones en Ciencias Sociales Humanidades desde América Latina-
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Unported-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.sourcehttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/6106-
dc.subjectBourdieu, Pierre-
dc.subjectPolítica educativa-
dc.subjectSubjetividad-
dc.titleRéplica a El desafío de las políticas educativas de subjetividad de Juan Carlos Tedesco. Una propuesta de integración de los procesos de subjetivación-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:ar-repo/semantics/artículo-
Aparece en las colecciones: Religación - RGN

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