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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/57512| Título : | A GEOGRAFICIDADE DA ESCOLA E O ENSINO DE GEOGRAFIA |
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| Editorial : | Universidade do Estado do Rio de Janeiro |
| Descripción : | Ensinar Geografia é muito mais que uma simples discussão pedagógica. Partindo da pergunta que nos obriga a identificar “qual seria o significado das disciplinas” ou, em outros termos, “o que disciplinam as disciplinas” escolares, o presente artigo procura identificar o significado de escola e as razões pelas quais a Geografia continua a ser uma disciplina pertencente à maioria dos currículos. Num diálogo com algumas experiências que desenvolvi tanto no Amapá quanto em Moçambique e, associando a isso, a minha condição de autor de livros didáticos e formador de professores de Geografia, dois aspectos são colocados para o debate: o primeiro deles, refere-se à condição do discurso geográfico estar associado ao conjunto de relações simbólicas que nos permitem construir as noções básicas de localização e pertencimento e, na sequência, o fato de que a escola também possui uma geograficidade e, portanto, é na tenção relacionada aos lugares (e seus processos) que as identificam que o discurso generalizante da chamada “norma culta” cumpre seu papel geral de dar sentido ao processo civilizatório que pertencemos e insistimos e continuar a construir. |
| URI : | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/57512 |
| Otros identificadores : | https://www.e-publicacoes.uerj.br/ojs/index.php/tamoios/article/view/11626 10.12957/tamoios.2014.11626 |
| Aparece en las colecciones: | Faculdade de Formação de Professores - FFP/UERJ - Cosecha |
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