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Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorpt-BR
dc.creatorBarroso, Douglas Moraes-
dc.date2018-07-22-
dc.date.accessioned2022-03-17T20:49:39Z-
dc.date.available2022-03-17T20:49:39Z-
dc.identifierhttps://www.e-publicacoes.uerj.br/ojs/index.php/tamoios/article/view/33593-
dc.identifier10.12957/tamoios.2018.33593-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/57386-
dc.descriptionEm um cenário de avanço do conservadorismo, fragilização da democracia     e reformas no sistema nacional de educação que reduzem sua potência crítica, assevera-se a importância do debate da função social da escola e suas disciplinas.  A escola pode ter papel fundamental para a transformação da sociedade a partir de um modelo orientado para subsidiar efetivamente a construção de leituras de mundo mais profundas e críticas. Nesse sentido destaca-se a importância de (re)pensar os sentidos da Geografia escolar, e de que maneira ela qualifica a leitura de mundo. Advoga-se a Geografia pode ter papel fundamental ao subsidiar a construção de uma leitura geográfica da realidade concreta, mas que isso demanda a superação do caráter instrumental, descritivo, e ainda que quando de teor crítico, não se transfigure como operacional para inteligir a realidade concreta em suas multiplas escalas.    pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.publisherUniversidade do Estado do Rio de Janeiropt-BR
dc.relationhttps://www.e-publicacoes.uerj.br/ojs/index.php/tamoios/article/view/33593/25751-
dc.rightsDireitos autorais 2018 Revista Tamoiospt-BR
dc.sourceRevista Tamoios; v. 14, n. 1 (2018): Janeiro-Junhopt-BR
dc.source1980-4490-
dc.source1676-1995-
dc.subjectpt-BR
dc.titleLEITURA DE MUNDO E ENSINO DE GEOGRAFIA: SENTIDOS E DESAFIOSpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typept-BR
Aparece en las colecciones: Faculdade de Formação de Professores - FFP/UERJ - Cosecha

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