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Título :	LEITURA E PRÁTICA PEDAGÓGICA NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO: ENTRE A ATIVIDADE REAL E O REAL DA ATIVIDADE / Reading and pedagogical practice in Integrated High School: between real activity and real of the activity
Autor :
Palabras clave :	Ensino; Letras; Linguística;Leitura e Ensino; Interdisciplinaridade; Ensino Médio Integrado; Sentidos e Significados.
Editorial :	Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Descripción :	Neste artigo, buscamos compreender, através dos sentidos e significados atribuídos por professores de disciplinas técnicas do Ensino Médio Integrado, as práticas pedagógicas de leitura realizadas e suas implicações no processo ensino-aprendizagem. Para isso, discutimos o Ensino Médio Integrado, a interdisciplinaridade e a leitura de estudo. Adotamos como referencial teórico a Psicologia Sócio-Histórica de Vygotsky (1991; 2000), a Clínica da Atividade de Yves Clot (2006; 2010), a Leitura na perspectiva de Vieira (2007) e de Leffa (1996) e a interdisciplinaridade na perspectiva de Fazenda e Godoy (2014). Durante a pesquisa, filmamos aulas de três docentes de disciplinas técnicas de um Campus do Instituto Federal de Alagoas e discutimos suas práticas em entrevistas de autoconfrontação. Para a análise dos dados, consideramos algumas categorias: dimensão subjetiva, sentidos e significados, real da atividade e a atividade real, gênero e estilo. Os dados mostraram que a leitura é definida como alicerce para o ensino, mas não é trabalhada de modo efetivo pelos docentes. Os resultados também possibilitaram o reconhecimento da leitura como facilitadora da aprendizagem das disciplinas técnicas e demostraram que há uma distância entre o social e o individual na atividade pedagógica. Pudemos concluir que os docentes atribuem à leitura um papel de alicerce do Ensino Médio Integrado, mas enfrentam obstáculos para que esse papel se concretize em sua prática.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/57288
Otros identificadores :	https://www.e-publicacoes.uerj.br/ojs/index.php/pensaresemrevista/article/view/58071 10.12957/pr.2021.58071
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Formação de Professores - FFP/UERJ - Cosecha

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