Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/57268Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor | pt-BR | |
| dc.creator | Rocha, Flávia Cavalcante | - |
| dc.creator | Zavam, Aurea Suely | - |
| dc.date | 2018-09-08 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-17T20:26:39Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-17T20:26:39Z | - |
| dc.identifier | https://www.e-publicacoes.uerj.br/ojs/index.php/pensaresemrevista/article/view/36190 | - |
| dc.identifier | 10.12957/pr.2018.36190 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/57268 | - |
| dc.description | Com este trabalho, objetivamos contribuir com o ensino e a aprendizagem da produção escrita por meio da produção de textos autobiográficos por alunos do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública de Fortaleza-CE. Concebemos uma sequência didática, baseada na proposta de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), como recurso metodológico para verificar o desempenho dos alunos nos textos escritos assim como para comprovar a eficiência de tal procedimento como proposta de ensino. Desse modo, para desenvolver a competência dos alunos na produção de textos, sobretudo os escritos, seguimos, ainda, as orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa, e mais recentemente da Base Nacional Comum Curricular, que norteiam o trabalho com gêneros textuais em sala de aula e certificam que é necessário contemplar a diversidade de textos e gêneros, não apenas por sua relevância social, mas também porque textos pertencentes a diferentes gêneros são organizados de diferentes formas. Apresentamos, então, atividades direcionadas para o trabalho com o gênero autobiografia em sala de aula. Nessa perspectiva, trabalhamos a produção escrita, intencionando valorizar a identidade dos alunos e ressaltar a sua importância como indivíduos participativos e críticos na sociedade onde vivem. Em síntese, este trabalho se propõe a investir na melhoria das práticas de leitura e escrita e pode ser constituído como uma iniciativa pedagógica de aplicação do Modelo Ideológico de Letramento preconizado por Street (2014). | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | por | - |
| dc.publisher | Universidade do Estado do Rio de Janeiro | pt-BR |
| dc.relation | https://www.e-publicacoes.uerj.br/ojs/index.php/pensaresemrevista/article/view/36190/26312 | - |
| dc.rights | Direitos autorais 2018 Pensares em Revista | pt-BR |
| dc.source | Pensares em Revista; n. 13 (2018): PRÁTICAS DE LINGUAGEM E ENSINO: LÍNGUAS, LITERATURAS E OUTROS CAMPOS DO SABER | pt-BR |
| dc.source | 2317-2215 | - |
| dc.subject | Linguística; Linguística Aplicada; Ensino de línguas | pt-BR |
| dc.subject | Língua Portuguesa; Linguística Aplicada; Ensino de Línguas | pt-BR |
| dc.title | O TEXTO AUTOBIOGRÁFICO EM SALA DE AULA DO ENSINO FUNDAMENTAL / The autobiographical text in the middle school classroom | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| dc.type | pt-BR | |
| Aparece en las colecciones: | Faculdade de Formação de Professores - FFP/UERJ - Cosecha | |
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