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América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/57211Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor | pt-BR | |
| dc.creator | Fernandes, Carolina | - |
| dc.creator | Oliveira, Carla Carolina de Vargas | - |
| dc.date | 2014-12-16 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-17T20:23:34Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-17T20:23:34Z | - |
| dc.identifier | https://www.e-publicacoes.uerj.br/ojs/index.php/pensaresemrevista/article/view/14116 | - |
| dc.identifier | 10.12957/pr.2014.14116 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/57211 | - |
| dc.description | O presente artigo, desenvolvido sob o apoio teórico da Análise do Discurso, se propõe a apresentar um estudo acerca do uso de textos imagéticos nas aulas de Língua Portuguesa como facilitador da assunção dos alunos à autoria de seus textos. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997), o texto assume um papel importante no ensino de Língua Portuguesa. Porém, é explorado de modo a não contribuir com a capacidade interpretativa dos alunos, ou seja, utilizado para o ensino de metalinguagem. Dessa maneira, a escola forma alunos dependentes do discurso pedagógico, que somente reproduzem o imposto pela escola; são os denominados sujeitos-escreventes (ASSOLINI, 2008). Já os sujeitos-autores são aqueles que dotam seus textos de sentidos (ORLANDI, 2002), conforme sua constituição ideológica. Com o objetivo de analisar os gestos interpretativos e a posição dos alunos quanto à autoria na leitura do texto imagético, a coleta dos dados foi aplicada em uma 7ª série de uma escola do Ensino Fundamental. Para isso, propomos uma produção textual a partir da leitura de um texto imagético e após, houve a reescritura imagética deste. Através das análises, percebemos que, em muitos momentos de suas escrituras, os alunos criaram o efeito de originalidade, logo o interpretaram singularmente. Nas reescrituras imagéticas, por sua vez, eles deslocaram os sentidos postos pelo texto-origem, preenchendo as lacunas deixadas pela imagem. Assim, foi possível concluir que o uso de textos imagéticos, nas aulas de Língua Portuguesa, estimula os alunos a assumirem a autoria de seus textos. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | por | - |
| dc.publisher | Universidade do Estado do Rio de Janeiro | pt-BR |
| dc.relation | https://www.e-publicacoes.uerj.br/ojs/index.php/pensaresemrevista/article/view/14116/11476 | - |
| dc.source | Pensares em Revista; n. 4 (2014): JANEIRO-JUNHO | pt-BR |
| dc.source | 2317-2215 | - |
| dc.subject | pt-BR | |
| dc.subject | pt-BR | |
| dc.title | O TEXTO IMAGÉTICO NA CONSTRUÇÃO DA AUTORIA | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| dc.type | pt-BR | |
| Aparece en las colecciones: | Faculdade de Formação de Professores - FFP/UERJ - Cosecha | |
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