Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/57210Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor | pt-BR | |
| dc.creator | Biella, José Carlos | - |
| dc.creator | Guisardi, Conceição Maria Alves de Araújo | - |
| dc.creator | Silva, Caroline Costa | - |
| dc.creator | Barbosa, Francisca Borges | - |
| dc.date | 2014-12-22 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-17T20:23:34Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-17T20:23:34Z | - |
| dc.identifier | https://www.e-publicacoes.uerj.br/ojs/index.php/pensaresemrevista/article/view/16224 | - |
| dc.identifier | 10.12957/pr.2014.16224 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/57210 | - |
| dc.description | Resumo: Opresente artigo tem como objetivos encorajar os alunos a experimentar leiturassensíveis, ampliar a receptividade dos alunos-leitores, contribuir para que osalunos vivenciem as sensações e emoções que os abrigam durante a leitura,conduzir os alunos à lógica associativa (intertextualidade e interleitura),desenvolver no aluno as habilidades necessárias à competência leitora. Sabendoda necessidade de criar oportunidades para que nossos alunos possam desenvolvera imaginação criadora, a atenção, compreender as relações espaciais, aexpressão e, sabendo, ainda, de que imaginar e fantasiar são habilidades quedevem ser alimentadas na infância e na adolescência, motivamo-nos a planejaruma sequência didática básica (Cosson, 2012) de leitura a fim de aproximar oleitor do texto. Nosso estudo estápautado em Cosson (2012), mormente, que afirma que é tarefa do professor partirdaquilo que o aluno já conhece para aquilo que ele desconhece, levando o alunoao crescimento como leitor. Escolhemos as obras Alice no País das Maravilhas e ABolsa amarela, para trabalharmos o texto literário. Exploramos o conteúdodas obras e sua aproximação com a realidade de vida do público alvo, alunos do7º(sétimo) ano do Ensino Fundamental, no que se refere aos conflitos eindagações dos sujeitos dessa faixa etária, na busca de identidade.Pretendemos, ainda, que eles relacionem situações das duas obras com suaprópria realidade, o que os ajudará a lidar melhor com os conflitos da vidareal. Palavras-chave: Texto literário. SequênciaBásica. Leitor. Texto. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | por | - |
| dc.publisher | Universidade do Estado do Rio de Janeiro | pt-BR |
| dc.relation | https://www.e-publicacoes.uerj.br/ojs/index.php/pensaresemrevista/article/view/16224/12431 | - |
| dc.source | Pensares em Revista; n. 5 (2014): JULHO-DEZEMBRO | pt-BR |
| dc.source | 2317-2215 | - |
| dc.subject | Letras; Ensino de literaturas. Estudo do texto literário; Literatura infanto-juvenil | pt-BR |
| dc.subject | pt-BR | |
| dc.title | RELATO DE EXPERIÊNCIA: SEQUÊNCIA BÁSICA DE LEITURA PARA AMPLIAR A RELAÇÃO DO TEXTO COM O LEITOR | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| dc.type | pt-BR | |
| Aparece en las colecciones: | Faculdade de Formação de Professores - FFP/UERJ - Cosecha | |
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