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América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/57189Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor | CAPES | pt-BR |
| dc.creator | Souza, Emanuelle Fonseca | - |
| dc.date | 2021-12-14 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-17T20:21:58Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-17T20:21:58Z | - |
| dc.identifier | https://www.e-publicacoes.uerj.br/ojs/index.php/pensaresemrevista/article/view/60550 | - |
| dc.identifier | 10.12957/pr.2021.60550 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/57189 | - |
| dc.description | Resumo: Este trabalho é um recorte da minha pesquisa de mestrado e tem como objetivo principal gerar entendimentos sobre como alguns de meus alunos de uma escola estadual do Rio de Janeiro constroem discursivamente as suas crenças (BARCELOS, 2004; 2005; 2006) a respeito das aulas de inglês na escola. Para guiar esse estudo, baseio-me nos princípios da Prática Exploratória (MORAES BEZERRA, 2007; MILLER et al., 2008; ALLWRIGHT; HANKS, 2009), por buscar entendimentos sobre as crenças que influenciam o processo de ensino-aprendizagem. Além disso, busco entender as identidades que são coconstruídas (MOITA LOPES, 2002) e que emergem na interação de nossas ‘conversas exploratórias’ (MILLER, 2001; MORAES BEZERRA, 2007; NUNES, MORAES BEZERRA, 2013). Como configuração de pesquisa, fundamento-me nos pressupostos da pesquisa qualitativa, numa perspectiva ético-metodológica da Prática Exploratória, a partir do conceito de pesquisa do praticante [practitioner research] (HANKS, 2017) que se apresenta como uma grande área de pesquisa comprometida em investigar a prática dos que trabalham em contextos em que o conhecimento é construído. Durante as conversas, meus ex-alunos expõem suas crenças e emoções experienciadas no processo de ensino-aprendizagem de língua inglesa enquanto alunos. Assim, me auxiliando a construir meus entendimentos como sua professora e uma docente em formação continuada. Compreendo esse movimento como uma tentativa de ampliar os entendimentos não somente ao que se refere ao processo de ensino-aprendizagem, mas principalmente, gerar entendimentos ao que se refere às relações humanas. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | por | - |
| dc.publisher | Universidade do Estado do Rio de Janeiro | pt-BR |
| dc.relation | https://www.e-publicacoes.uerj.br/ojs/index.php/pensaresemrevista/article/view/60550/40255 | - |
| dc.rights | Direitos autorais 2021 Pensares em Revista | pt-BR |
| dc.source | Pensares em Revista; n. 23 (2021): DOSSIÊ 23: CRENÇAS, EMOÇÕES E IDENTIDADES: ASPECTOS FLUIDOS E FRAGMENTADOS NO ENSINO DE LÍNGUAS / BELIEFS, EMOTIONS AND IDENTITIES: FLUID AND FRAGMENTED ASPECTS IN LANGUAGE TEACHING; 205 - 226 | pt-BR |
| dc.source | 2317-2215 | - |
| dc.subject | Linguística Aplicada | pt-BR |
| dc.subject | Prática Exploratória. Crenças. Identidade | pt-BR |
| dc.title | “INGLÊS NA ESCOLA PÚBLICA É COMPLICADO”: ENTENDENDO NOSSAS CRENÇAS / “English classes in a public school is complicated”: understanding students’ beliefs | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| dc.type | pt-BR | |
| Aparece en las colecciones: | Faculdade de Formação de Professores - FFP/UERJ - Cosecha | |
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