Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:
https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/57138Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor | pt-BR | |
| dc.creator | Oliveira, Marcia Lisbôa Costa de | - |
| dc.creator | Eletério, Lúcia Helena Abreu | - |
| dc.date | 2019-01-01 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-17T20:19:17Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-17T20:19:17Z | - |
| dc.identifier | https://www.e-publicacoes.uerj.br/ojs/index.php/pensaresemrevista/article/view/37926 | - |
| dc.identifier | 10.12957/pr.2019.37926 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/57138 | - |
| dc.description | O trabalho desenvolve uma análise crítica do processo de elaboração da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) brasileira, homologada em dezembro de 2017, focalizando alguns conceitos que ela incorpora e apresenta os resultados preliminares de um estudo de caso único cujo objetivo é investigar as concepções e conhecimentos sobre a BNCC construídos por um grupo de professoras do município de São Gonçalo (Rio de Janeiro – Brasil). A BNCC é um documento de caráter normativo que “define o conjunto orgânico e progressivo das aprendizagens essenciais” que todos os alunos da educação básica devem construir durante a sua escolarização “e indica os conhecimentos e competências que se espera que todos os estudantes desenvolvam” (BRASIL, 2017, p.7). Os resultados preliminares da pesquisa indicam que os docentes do município em que desenvolvemos o estudo de caso não se apropriaram inteiramente dos conhecimentos que lhes permitiriam uma participação mais qualitativa na elaboração da parte diversificada do currículo local. Entendemos que a participação das comunidades escolares nessa construção poderia funcionar como uma forma de resistência à padronização oriunda da influência das perspectivas neoliberais na educação brasileira, pela assunção de saberes que ficaram à margem da Base. No entanto, tendo em vista o modo como o processo está sendo desenvolvido, constatamos o risco de reforço das desigualdades educacionais derivado do silenciamento dos saberes locais pela não-participação das comunidades escolares municipais na construção do currículo. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | por | - |
| dc.publisher | Universidade do Estado do Rio de Janeiro | pt-BR |
| dc.relation | https://www.e-publicacoes.uerj.br/ojs/index.php/pensaresemrevista/article/view/37926/27371 | - |
| dc.rights | Direitos autorais 2019 Pensares em Revista | pt-BR |
| dc.source | Pensares em Revista; n. 14 (2019): LINGUAGEM, INTERAÇÃO E ENSINO/APRENDIZAGEM | pt-BR |
| dc.source | 2317-2215 | - |
| dc.subject | Educação | pt-BR |
| dc.subject | currículo nacional; currículo local; saberes locais; padronização; resistência | pt-BR |
| dc.title | PENSANDO AS MARGENS: CURRÍCULO E SABERES LOCAIS NA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR / Thinking the margins: curriculum and local knowledge on the National Common Curricular Basis | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| dc.type | pt-BR | |
| Aparece en las colecciones: | Faculdade de Formação de Professores - FFP/UERJ - Cosecha | |
Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.