Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/56109Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor | CAPES | pt-BR |
| dc.creator | Zaidan Bicalho Fonseca, Janaína | - |
| dc.creator | Leite, Maria Alzira | - |
| dc.date | 2018-06-17 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-17T20:00:42Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-17T20:00:42Z | - |
| dc.identifier | https://www.e-publicacoes.uerj.br/ojs/index.php/soletras/article/view/32333 | - |
| dc.identifier | 10.12957/soletras.2018.32333 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/56109 | - |
| dc.description | O presente artigo objetiva investigar e compreender o agir do professor de português em formação, tendo por base as atividades desenvolvidas no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). Para isso, foram gravadas, em vídeo, aulas ministradas por acadêmicos participantes do programa, com a intenção de exibir e debater cenas específicas de cada aula em sessão de autoconfrontação cruzada. Buscamos, por meio desse percurso metodológico, permitir aos pibidianos refletir sobre motivos, intenções impedimentos e modificações do agir docente em fase inicial, a partir de um modo de investigar participativo, crítico e transformativo. Para isso, investimos em uma análise linguístico-discursiva, fundamentada, teoricamente, nos pressupostos do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 1999, 2006, 2008), a fim de abrir espaço para a reflexão dialógica do fazer. Orientamo-nos, ainda, pelas contribuições da Clínica da Atividade (CLOT, 2006, 2010) com o intuito de estabelecer conexões entre o trabalho vivido e o interpretado. Em relação às análises, observamos que, na ACC, os aspectos interacionais protagonizam as cenas. As estratégias de ordem didática acompanham esse protagonismo, pautando-se em ações imbricadas no estímulo e na motivação. Nesse cenário, tenta-se privilegiar o coletivo na execução do gênero profissional. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | por | - |
| dc.publisher | Universidade do Estado do Rio de Janeiro | pt-BR |
| dc.relation | https://www.e-publicacoes.uerj.br/ojs/index.php/soletras/article/view/32333/24788 | - |
| dc.rights | Direitos autorais 2018 Revista SOLETRAS | pt-BR |
| dc.source | Revista Soletras; n. 35 (2018): Formação de Professores de línguas: práticas, teorias, diálogos; 220-244 | es-ES |
| dc.source | SOLETRAS; n. 35 (2018): Formação de Professores de línguas: práticas, teorias, diálogos; 220-244 | fr-CA |
| dc.source | SOLETRAS; n. 35 (2018): Formação de Professores de línguas: práticas, teorias, diálogos; 220-244 | en-US |
| dc.source | SOLETRAS; n. 35 (2018): Formação de Professores de línguas: práticas, teorias, diálogos; 220-244 | it-IT |
| dc.source | SOLETRAS; n. 35 (2018): Formação de Professores de línguas: práticas, teorias, diálogos; 220-244 | pt-BR |
| dc.source | 2316-8838 | - |
| dc.source | 1519-7778 | - |
| dc.subject | Linguística aplicada | pt-BR |
| dc.subject | Pibid; formação docente; práticas de ensino; autoconfrontação cruzada. | pt-BR |
| dc.title | Autoconfrontação cruzada e formação docente: análise do poder de agir em práticas de ensino | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| dc.type | en-US | |
| dc.type | es-ES | |
| dc.type | pt-BR | |
| Aparece en las colecciones: | Faculdade de Formação de Professores - FFP/UERJ - Cosecha | |
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