Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:
https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/56108Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor | pt-BR | |
| dc.creator | Moraes Bezerra, Isabel Cristina Rangel | - |
| dc.date | 2018-06-17 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-17T20:00:42Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-17T20:00:42Z | - |
| dc.identifier | https://www.e-publicacoes.uerj.br/ojs/index.php/soletras/article/view/32698 | - |
| dc.identifier | 10.12957/soletras.2018.32698 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/56108 | - |
| dc.description | A formação de docentes na graduação de Letras (Português/Inglês) nas universidades brasileiras não costuma oferecer disciplinas voltadas para o ensino de língua estrangeiras para crianças (LEC) ou, como no caso em análise, de língua inglesa para crianças (LIC), apesar da demanda em escolas particulares e em algumas redes de ensino público. Nesse cenário, insere-se a proposta do projeto de ID que coordeno, o qual visa oferecer um espaço discursivo para a construção de saberes e para o pensar crítico sobre esse ensino-aprendizagem. Assim, com base pesquisa na área (PINTER, [2006]2015; SEGANFREDO; BENEDETTI, 2009; CRISTÓVÃO; GAMERO, 2009), apresento pressupostos teóricos para fundamentar uma proposta de LIC, bem como para a formação do professor para esse segmento. Apoiada na abordagem híbrida para o ensino-aprendizagem, formação docente e reflexão da Prática Exploratória e em seus princípios (ALLWRIGHT, 1996; MILLER, 2013), ao invés de resultados, trago alguns entendimentos sobre a formação inicial de professoras de inglês a partir do projeto de iniciação à docência em tela na voz de uma bolsista. Tais entendimentos locais podem, por sua vez, contribuir para aprofundar as discussões em curso na área de ensino de inglês para crianças e formação inicial de professores de inglês para esse público. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | por | - |
| dc.publisher | Universidade do Estado do Rio de Janeiro | pt-BR |
| dc.relation | https://www.e-publicacoes.uerj.br/ojs/index.php/soletras/article/view/32698/25052 | - |
| dc.rights | Direitos autorais 2018 Revista SOLETRAS | pt-BR |
| dc.source | Revista Soletras; n. 35 (2018): Formação de Professores de línguas: práticas, teorias, diálogos; 194-219 | es-ES |
| dc.source | SOLETRAS; n. 35 (2018): Formação de Professores de línguas: práticas, teorias, diálogos; 194-219 | fr-CA |
| dc.source | SOLETRAS; n. 35 (2018): Formação de Professores de línguas: práticas, teorias, diálogos; 194-219 | en-US |
| dc.source | SOLETRAS; n. 35 (2018): Formação de Professores de línguas: práticas, teorias, diálogos; 194-219 | it-IT |
| dc.source | SOLETRAS; n. 35 (2018): Formação de Professores de línguas: práticas, teorias, diálogos; 194-219 | pt-BR |
| dc.source | 2316-8838 | - |
| dc.source | 1519-7778 | - |
| dc.subject | Linguística Aplicada; Ensino de inglês para crianças; Formação docente | pt-BR |
| dc.subject | Formação docente inicial; Prática Exploratória; Ensino de inglês para crianças; Letramento crítico. | pt-BR |
| dc.title | “Eles eram capazes de refletir sobre questões importantes e delicadas”: construindo saberes através de um projeto de iniciação à docência de LIC | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| dc.type | en-US | |
| dc.type | es-ES | |
| dc.type | pt-BR | |
| Aparece en las colecciones: | Faculdade de Formação de Professores - FFP/UERJ - Cosecha | |
Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.