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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorpt-BR
dc.creatorRodrigues, Odiombar-
dc.date2012-09-19-
dc.date.accessioned2022-03-17T19:48:21Z-
dc.date.available2022-03-17T19:48:21Z-
dc.identifierhttps://www.e-publicacoes.uerj.br/ojs/index.php/soletras/article/view/3838-
dc.identifier10.12957/soletras.2012.3838-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/55841-
dc.descriptionResumo: A discussão da relação literatura e educação evidencia dois posicionamentos sobre o assunto. Professores de literatura consideram-na valioso instrumento de formação crítica do aluno, enquanto pedagogos a veem como um repertório de texto. A literatura dispõe de preciosos instrumentos que contribuem para a formação do sujeito, reforçando suas identidade e atuação no contexto social. O apoio bibliográfico tem duas fontes principais: Jérôme Roger (2002) para os assuntos relacionados à crítica literária e Cecil Jeanine Albert Zinani (2006) serve como apoio para as relações de gênero e literatura. Este artigo propõe uma aplicação dos recursos teóricos com a finalidade de estabelecer uma metodologia adequada à fruição do texto como fonte de prazer e conhecimento. É uma contribuição aos professores de ensino fundamental e médio.Palavras-chave: Leitura. Literatura. Docência.Literature in the schools: a humanistic proposalAbstract: The discussion of the relationship between education and literature reveals two positions on the subject. Literature teachers consider it a valuable tool for their student’s critical thought, while pedagogues see it as a repertoire of text. Literature has valuable instruments that contribute to a person’s formation, reinforcing their identity and ability to act on their social context. The bibliographic support has two main sources: Jérôme Roger (Roger: 2002) for issues related to literary criticism and Jeanine Albert Cecil Zinani (ZINANI: 2006) serves as support for gender relations and literature. We propose an application of the theoretical resources in order to establish a methodology suited to the fruition of the text as a source of pleasure and knowledge. This paper is a contribution to teachers from Elementary to High School.Key words: Reading. Literature. Teaching.pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.publisherUniversidade do Estado do Rio de Janeiropt-BR
dc.relationhttps://www.e-publicacoes.uerj.br/ojs/index.php/soletras/article/view/3838/2659-
dc.sourceRevista Soletras; n. 23 (2012): Leituras na Contemporaneidade; 235-248es-ES
dc.sourceSOLETRAS; n. 23 (2012): Leituras na Contemporaneidade; 235-248fr-CA
dc.sourceSOLETRAS; n. 23 (2012): Leituras na Contemporaneidade; 235-248en-US
dc.sourceSOLETRAS; n. 23 (2012): Leituras na Contemporaneidade; 235-248it-IT
dc.sourceSOLETRAS; n. 23 (2012): Leituras na Contemporaneidade; 235-248pt-BR
dc.source2316-8838-
dc.source1519-7778-
dc.subjectpt-BR
dc.subjectpt-BR
dc.titleLiteratura na escola: uma proposta humanísticapt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typept-BR
dc.typees-ES
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