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Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorCélio da Silveira Júnior-
dc.creatorMaria Emília Caixeta de Castro Lima-
dc.creatorAndréa Horta Machado-
dc.date2015-
dc.date.accessioned2022-03-17T17:34:32Z-
dc.date.available2022-03-17T17:34:32Z-
dc.identifierhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=129543768006-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/47688-
dc.descriptionNeste trabalho, com base nos fundamentos da perspectivahistórico-cultural do desenvolvimento humano, enfocamos aproblemática da mediação pedagógica da leitura de textos didáticosde ciências em sala de aula. Argumentamos a favor da leitura detextos de ciências, para se aprender ciências, e sobre ao papelcentral que a mediação docente desempenha nesse processo. Apartir de dados de uma mediação de leitura específica, discutimosas ações do professor frente às contrapalavras dos estudantes queemergiram durante uma leitura compartilhada. Concluímos quea mediação constituiu-se como uma prática social dialógica (pelapalavra) e pedagógica (pelo outro), que contribui para o processode compreensão de/sobre ciências pelos estudantes, além deresultarem um novo texto coletivamente construído pela ofertade contrapalavras.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagept-
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais-
dc.relationhttp://www.redalyc.org/revista.oa?id=1295-
dc.rightsEnsaio Pesquisa em Educação em Ciências-
dc.sourceEnsaio Pesquisa em Educação em Ciências (Brasil) Num.3 Vol.17-
dc.subjectEducación-
dc.subjectMediação-
dc.subjectLeitura-
dc.subjectEnsino e aprendizagem de ciências-
dc.titleLEITURA EM SALA DE AULA DE CIÊNCIAS COMO UMA PRÁTICA SOCIAL DIALÓGICA E PEDAGÓGICA-
dc.typeartículo científico-
Aparece en las colecciones: Faculdade de Educação - FaE/UFMG - Cosecha

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