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Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorLuciana Passos Sá-
dc.creatorAna Claudia Kasseboehmer-
dc.creatorSalete Linhares Queiroz-
dc.date2014-
dc.date.accessioned2022-03-17T17:34:19Z-
dc.date.available2022-03-17T17:34:19Z-
dc.identifierhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=129532893008-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/47641-
dc.descriptionEstudos sobre argumentação são recentes na área de pesquisa em Educação em Ciências, existindo ainda muitos aspectos não explorados. Entre as questões a considerar estão: É a qualidade da argumentação determinada pela presença de elementos como justificativas e qualificadores modais ou pelo grau de persuasão dos argumentos?; Os professores de ciências devem ensinar os alunos a argumentar?. Este estudo investiga a potencialidade do ensino da estrutura de um bom argumento, baseado no Esquema de Argumento de Toulmin, como apoio ao desenvolvimento de habilidades argumentativas de alunos de graduação em química. Os resultados indicam que esse tipo de intervenção didática oferece subsídios para o desenvolvimento das referidas habilidades.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagept-
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais-
dc.relationhttp://www.redalyc.org/revista.oa?id=1295-
dc.rightsEnsaio Pesquisa em Educação em Ciências-
dc.sourceEnsaio Pesquisa em Educação em Ciências (Brasil) Num.3 Vol.16-
dc.subjectEducación-
dc.subjectPalavras-chave-
dc.subjectArgumentação-
dc.subjectQuímica-
dc.subjectEnsino Superior-
dc.titleESQUEMA DE ARGUMENTO DE TOULMIN COMO INSTRUMENTO DE ENSINO: EXPLORANDO POSSIBILIDADES-
dc.typeartículo científico-
Aparece en las colecciones: Faculdade de Educação - FaE/UFMG - Cosecha

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