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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorTânia Aparecida da Silva Klein-
dc.creatorCarlos Eduardo Laburú-
dc.date2012-
dc.date.accessioned2022-03-17T17:33:50Z-
dc.date.available2022-03-17T17:33:50Z-
dc.identifierhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=129523881009-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/47543-
dc.descriptionA partir do referencial teórico da Representação Multimodal de Conceitos e da Teoria da Aprendizagem Significativa, este artigo teve como objetivo identificar como o conceito de biotecnologia é construído por alunos do nível médio de ensino, quando utilizam imagens e representações verbais em sala de aula. Os dados foram obtidos durante o desenvolvimento de atividades teórico-práticas sobre o tema transgênicos. Foi possível categorizar diferentes níveis de significação conceitual em cada modo representacional, em distintos momentos das atividades. Os resultados apontam que a interação entre os diferentes níveis de significação estabelecidos está diretamente relacionada ao modo representacional utilizado, mas o modo verbal-oral permite que o estudante transite com maior facilidade entre os níveis de significação.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagept-
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais-
dc.relationhttp://www.redalyc.org/revista.oa?id=1295-
dc.rightsEnsaio Pesquisa em Educação em Ciências-
dc.sourceEnsaio Pesquisa em Educação em Ciências (Brasil) Num.2 Vol.14-
dc.subjectEducación-
dc.subjectBiotecnologia-
dc.subjectMultimodos de Representação-
dc.subjectNíveis de Significação-
dc.titleMULTIMODOS DE REPRESENTAÇÃO E TEORIA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA: POSSÍVEIS INTERCONEXÕES NA CONSTRUÇÃO DO CONCEITO DE BIOTECNOLOGIA-
dc.typeartículo científico-
Aparece en las colecciones: Faculdade de Educação - FaE/UFMG - Cosecha

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