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Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorMaria Cristina Leal-
dc.creatorGuaracira Gouvêa-
dc.date2000-
dc.date.accessioned2022-03-17T17:33:28Z-
dc.date.available2022-03-17T17:33:28Z-
dc.identifierhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=129518324003-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/47464-
dc.descriptionMostramos neste artigo as possibilidades e a necessidade de se trabalhar a alfabetização científica, integrando ensino formal, não-formal e divulgação científica. Entendemos que a perspectiva de alfabetização científica está diretamente vinculada ao ensino com base nas relações Ciência, Tecnologia e Sociedade - CTS. Após uma breve resenha do significado de alfabetização científica e CTS, ressaltamos a importância de se articular narrativa, mito, ciência e tecnologia no ensino de ciências. Nos apoiamos em uma sondagem feita com 108 professores participantes de um curso, 18 participantes de um seminário e 12 observações de turmas em visita a um museu de ciências para retratar, de um lado, as possibilidades que os professores vislumbram de se trabalhar ciências via CTS e, de outro, as incoerências que emergem quando certos conteúdos escolares são explorados na visita de alunos a um museu de ciências.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagept-
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais-
dc.relationhttp://www.redalyc.org/revista.oa?id=1295-
dc.rightsEnsaio Pesquisa em Educação em Ciências-
dc.sourceEnsaio Pesquisa em Educação em Ciências (Brasil) Num.1 Vol.2-
dc.subjectEducación-
dc.titleNARRATIVA, MITO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA: O ENSINO DE CIÊNCIAS NA ESCOLA E NO MUSEU-
dc.typeartículo científico-
Aparece en las colecciones: Faculdade de Educação - FaE/UFMG - Cosecha

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