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Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorZaidan, Samira-
dc.date2012-10-26-
dc.date.accessioned2022-03-17T17:29:25Z-
dc.date.available2022-03-17T17:29:25Z-
dc.identifierhttps://periodicos.ufmg.br/index.php/trabedu/article/view/8976-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/47061-
dc.descriptionNossas pesquisas indicam que, mediante dificuldades e desafios da prática pedagógica da escola cujo projeto visa à aprendizagem de todos, o(a) professor(a) constrói novos saberes experienciais. Especialmente nas situações limites é que esses novos saberes experienciais se constroem, sendo próprios do contexto (expressos em posturas, estratégias, iniciativas e ações efetivas da professora na relação com os seus alunos e pares). Contudo, ao mesmo tempo em que observamos que esse processo é intenso e criativo, também é tenso e complexo. Os novos saberes experienciais levam à construção de novos saberes pedagógicos, assim entendidos por poderem ser mais generalizados para além daquela situação específica, por serem conhecimentos pedagógicos a serem abordados e articulados à formação docente, continuada e inicial.pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Geraispt-BR
dc.relationhttps://periodicos.ufmg.br/index.php/trabedu/article/view/8976/6463-
dc.sourceTrabalho & Educação; v. 12 n. 1 (2003); 85-94pt-BR
dc.source2238-037X-
dc.source1516-9537-
dc.subjectsaberes docentespt-BR
dc.subjectsaberes experienciaispt-BR
dc.titleSABERES EXPERIENCIAIS E SABERES PEDAGÓGICOS: UM ESTUDOpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Faculdade de Educação - FaE/UFMG - Cosecha

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