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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorAbreu, Guacira Ribeiro de-
dc.creatorGonzales, Wânia Regina Coutinho-
dc.date2012-05-08-
dc.date.accessioned2022-03-17T17:29:06Z-
dc.date.available2022-03-17T17:29:06Z-
dc.identifierhttps://periodicos.ufmg.br/index.php/trabedu/article/view/8842-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/46792-
dc.descriptionEsta pesquisa tem como objetivo analisar a prática pedagógica dos professores do ensino técnico, no modelo por competências. O estudo foi realizado no curso Técnico em Eletromecânica do Senai de Volta Redonda e se fundamentou na ressignificação da noção de competência, através da matriz crítico-emancipatória, de acordo com os estudos de Deluiz (2001), Ramos (2001) e Kuenzer (2003), e nas abordagens da prática reflexiva do professor segundo Perrenoud (1999), Pimenta (2000) e Tardif (2003), sob a visão de que o saber é uma construção social. A mudança do papel do professor diante desse modelo provocou comportamentos de resistências, inseguranças e desafios.pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Geraispt-BR
dc.relationhttps://periodicos.ufmg.br/index.php/trabedu/article/view/8842/6346-
dc.sourceTrabalho & Educação; v. 14 n. 1 (2005); 61-73pt-BR
dc.source2238-037X-
dc.source1516-9537-
dc.subjectPrática pedagógicapt-BR
dc.subjectEducação Profissionalpt-BR
dc.subjectEnsino por Competênciaspt-BR
dc.titleO MODELO CURRICULAR POR COMPETÊNCIA E OS DESAFIOS À PRÁTICA DOCENTE / Pratical pedagogical of the professor in education the technician professional for ablities – resistence or challenges?pt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Faculdade de Educação - FaE/UFMG - Cosecha

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