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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorAraújo, Ronaldo Marcos de Lima-
dc.date2010-05-24-
dc.date.accessioned2022-03-17T17:28:40Z-
dc.date.available2022-03-17T17:28:40Z-
dc.identifierhttps://periodicos.ufmg.br/index.php/trabedu/article/view/8586-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/46543-
dc.descriptionA dualidade estrutural da educação brasileira reproduziu as posições dos diferentes segmentos sociais na divisão social do trabalho, atribuindo a alguns a possibilidade de exercer o pensar e o conceber, entendidos como reservados às atividades chamadas atividades manuais. Se há problemas e preconceitos advindos desta realidade que atingem os profissionais da educação básica, são alarmantessuas repercussões na formação, exercício e valorização dos profissionais da educação profissional. Eles são alvo ainda mais frágil da segmentação e das hierarquias do saber. Sofrem, portanto, uma dupla discriminação: como formadores e como formandos, eles mesmos, da educação profissional.pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Geraispt-BR
dc.relationhttps://periodicos.ufmg.br/index.php/trabedu/article/view/8586/6100-
dc.sourceTrabalho & Educação; v. 17 n. 2 (2008); 53-63pt-BR
dc.source2238-037X-
dc.source1516-9537-
dc.subjectEducaçãopt-BR
dc.subjectFormação de professorespt-BR
dc.titleFORMAÇÃO DE DOCENTES PARA A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: POR UMA PEDAGOGIA INTEGRADORA DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL / Education of teachers for the Professional and Technological Education: for an integrator pedagogy of the Professional Educationpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Faculdade de Educação - FaE/UFMG - Cosecha

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