Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:
https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/42358| Título : | Content evaluation on the internal structure of the Earth in high school Geography textbooks from Brazilian public schools Evaluación de la Estructura Interna de la Tierra Presentada en los Libros Didáctico de Geografía de las Escuelas Secundarias Públicas Brasileñas Avaliação do conteúdo sobre estrutura interna da Terra em livros didáticos de Geografia do ensino médio de escolas públicas brasileiras |
| Palabras clave : | Ensino de geociências;Ensino de ciências da terra;Educação geográfica;Educação básica;Geografía escolar;Enseñanza de la Geociencia;Educación Geográfica;Educación básica;Basic education;Geography teaching;Earth sciences teaching;Geography education |
| Editorial : | Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas |
| Descripción : | Este trabajo tiene como objetivo analizar cómo se presenta el tema sobre la "Estructura interna de la Tierra" en los libros didácticos de Geografía del primer año de la Secundaria que el Programa Nacional de Libros y Material Didáctico (PNLD) distribuyó a las escuelas públicas brasileñas para el trienio 2018-2020. Es importante resaltar que el tema en cuestión representa un tema de Geología aún no analizado en artículos académicos que estudian el contenido de los libros de didácticos. Como procedimientos metodológicos, se realizó un análisis documental de diferentes colecciones de la guía PNLD con el fin de verificar la necesidad de investigaciones que continúen analizando el contenido de los libros pedagógicos aprobados en el referido programa. Por lo tanto, considerando la complejidad de trabajar temas proíos de Ciencias de la Tierra dentro de la enseñanza de Geografía en el aula, buscamos, a partir del análisis de los libros didácticos, cuantificar y calificar la información presente en 11 colecciones diferentes, observando el enfoque del tema en cuestión a proporciona un apoyo claro y correcto que respalda positivamente la enseñanza de la Geografía de una manera clara e interdisciplinaria. El resultado del trabajo demostró que en las colecciones de libros didácticos seleccionados hay: notables asimetrías entre información verbal y no verbal; ausencia de autores con experiencia en Geografía Física y / o Ciencias de la Tierra; necesidad de correcciones conceptuales; y ausencia de aplicaciones interdisciplinarias compatibles con el nivel de audiencia objetivo de la Escuela Secundaria. Este trabalho tem por objetivo levantar informações quantitativas e qualitativas, textuais e visuais, visando avaliar como se apresenta o conteúdo sobre “estrutura interna da Terra” em livros didáticos de Geografia da 1ª série do Ensino Médio, distribuídos pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) às escolas públicas brasileiras para o triênio 2018-2020. Como procedimento metodológico realizou-se uma análise documental de diferentes coleções do guia do PNLD com o propósito de verificar a necessidade de pesquisas que continuem a analisar os conteúdos dos livros didáticos aprovados no referido programa. Dessa forma, considerando a complexidade de trabalhar temas próprios das Ciências da Terra dentro do ensino de Geografia na sala de aula, buscou-se, a partir da análise dos livros didáticos, quantificar e qualificar as informações presentes em 11 coleções, observando se a abordagem sobre o tema em questão fornece subsídios claros e corretos que corroborem positivamente o ensino de Geografia de forma clara e interdisciplinar. O resultado do trabalho demonstrou que nas coleções de livros didáticos selecionados há: notáveis assimetrias entre as informações verbais e não verbais; ausência de autores com formação em Geografia Física e/ou Ciências da Terra; necessidade de correções conceituais; e ausência de aplicações interdisciplinares compatíveis com o nível do público-alvo do Ensino Médio. This work aims to gather quantitative and qualitative, textual and visual information, aiming to evaluate how the content on “Internal Structure of the Earth” is presented in Geography textbooks of the 1st grade of High School, distributed by the National Book and Material Program Didactic (PNLD) to Brazilian public schools for the 2018-2020 period. As a methodological procedure, a documentary analysis of different collections of the PNLD guide was carried out with the purpose of verifying the need for research that continues to analyze the contents of the textbooks approved in that program. Therefore, considering the complexity of working with themes specific to Earth Sciences within the teaching of Geography in the classroom, it was sought, through the analysis of textbooks, to quantify and qualify the information present in 11 collections, observing whether the approach on the subject in question it provides clear and correct subsidies that positively corroborate the teaching of Geography in a clear and interdisciplinary way. The result of the work showed that in the selected textbook collections there are: remarkable asymmetries between verbal and non-verbal information; absence of authors trained in Physical Geography and / or Earth Sciences; need for conceptual corrections; and absence of interdisciplinary applications compatible with the level of the target audience of High School. |
| URI : | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/42358 |
| Otros identificadores : | https://www.revistas.usp.br/rdg/article/view/164834 10.11606/rdg.v40i0.164834 |
| Aparece en las colecciones: | Departamento de Geografia - DG/USP - Cosecha |
Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.