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Título :	Os Impactos do Programa de formação de Professores nas práticas de formação Docente no Departamento de Geografia da USP. The Impacts of the Teacher Education Program in the practices of Teacher Education in the Department of Geography at USP
Palabras clave :	training teachers;geography;curriculum.;Formação Docente;Geografia;Currículo.
Editorial :	Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas
Descripción :	No presente artigo, resultado de pesquisa de doutorado realizado junto ao Programa de Pós-graduação em Geografia Humana do Departamento de Geografia da Universidade de São Paulo, analisamos mudanças ocorridas no ensino e na formação docente em geografia a partir do processo de implementação do Programa de Formação de Professores (PFP-USP) lançado por esta Universidade em 2006. Nosso intuito é analisar de que maneira o PFP-USP tem norteado as decisões institucionais e práticas que envolvem a formação do professor de geografia, bem como os desafios que traz para o DG-USP. Para tanto, recorremos a pesquisas documentais na Instituição e em outros bancos de dados que se referem à formação de professores na USP. Além disso, aplicamos questionários e realizamos entrevistas com docentes e discentes do referido departamento e de outros institutos e faculdades da universidade que, direta ou indiretamente, tiveram algum grau de participação no processo de construção de implementação do PFP-USP, para que assim pudéssemos analisar as diferentes perspectivas e práticas que ali existem, bem como os desafios para que o programa se efetive. In this paper, result ofdoctoral research conducted by the Graduate Program in Human Geography, Department of Geography, São Paulo University, we analyze changes in teaching and teacher training in geography from the process of implementing the Teacher Education Program (PFP-USP) launched by this University in 2006. Our aim is to analyze how the PFP-USP has guided the decisions and institutional practices that involve the training of teachers of geography and the challenges it brings to the DG-USP. Therefore, we resorted to documentary research in the institution and in other databases that refer to teacher education at USP. Furthermore, we apply questionnaires and conducted interviews with teachers and students of that department and other institutes and faculties of the university, directly or indirectly, had some degree of involvement in the construction process of implementation of PFP-USP, so that we could analyze the different perspectives and practices that exist there, as well as the challenges for the program to become effective.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/42169
Otros identificadores :	https://www.revistas.usp.br/rdg/article/view/102129 10.11606/rdg.v29i0.102129
Aparece en las colecciones:	Departamento de Geografia - DG/USP - Cosecha

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