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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorJOSÉ FRANCISCO SOARES-
dc.creatorFLÁVIA PEREIRA XAVIER-
dc.date2013-
dc.date.accessioned2022-03-17T15:04:00Z-
dc.date.available2022-03-17T15:04:00Z-
dc.identifierhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87328534013-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/41437-
dc.descriptionO Índice de Desenvolvimento da Educacáo Básica (Ideb) assume que as escolas devem ser avaliadas nao só pelos seus processos de ensino e gestáo Gil pelos recursos disponiveis, mas também pelo aprendizado de seus alunos sobre as capacidades básicas e pela sua trajetória escolar. O primeiro objetivo deste artigo é, através da descricáo dos algoritmos do Ideb, explicitar sua concepcáo de qualidade e de equidade de escolas. 1S50 permite identificar os efeitos diretos e indiretos que seu uso induz nas escolas e que reorientam suas políticas e práticas, buscando sua maximizecáo. Em seguida, mostra-se que algumas opcóes feitas na sua concepcáo tém consequéncias indesejáveis. Diante disso, o artigo traz sugestóes de aperfeicoamento, junto com propostas de mudancas na forma de divulgacáo e uso, que tomam o Ideb mais relevante pedagogicamente.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagept-
dc.publisherCentro de Estudos Educação e Sociedade-
dc.relationhttp://www.redalyc.org/revista.oa?id=873-
dc.rightsEducação & Sociedade-
dc.sourceEducação & Sociedade (Brasil) Num.124 Vol.34-
dc.subjectEducación-
dc.subjectIdeb-
dc.subjectEducacáo básica-
dc.subjectIndicadores educacionais-
dc.titlePressupostos educacionais e estatísticos do Ideb-
dc.typeartículo científico-
Aparece en las colecciones: Centro de Estudos Educação e Sociedade - CEDES - Cosecha

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