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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorClaudio A. Dalbosco-
dc.date2012-
dc.date.accessioned2022-03-17T15:03:43Z-
dc.date.available2022-03-17T15:03:43Z-
dc.identifierhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87325199011-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/41381-
dc.descriptionO presente trabalho reconstrói o conteúdo de dois princípios que caracterizam o projeto de educação natural exposto por Rousseau no segundo livro do Émile. Investiga basicamente duas questões: Qual é o conteúdo de tais princípios? Em que base filosófica e pedagógica Rousseau os ampara? O primeiro princípio refere-se à dinâmica tensional do ser humano como constitutiva da ideia de infância; o segundo compreende o caráter negativo da educação natural. A exposição destes dois princípios pretende indicar o quanto é importante que o adulto proteja a criança, em seu desenvolvimento inicial, da invasão destruidora dos vícios e da artificialidade da sociedade. Desse modo, a difícil e complexa tarefa do educador pode ser atenuada na medida em que este tiver clareza dos princípios sob os quais repousa a ideia de educação natural.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagept-
dc.publisherCentro de Estudos Educação e Sociedade-
dc.relationhttp://www.redalyc.org/revista.oa?id=873-
dc.rightsEducação & Sociedade-
dc.sourceEducação & Sociedade (Brasil) Num.121 Vol.33-
dc.subjectEducación-
dc.subjectCriança-
dc.subjectEducação negativa-
dc.subjectSer humano-
dc.subjectDesejo-
dc.subjectNecessidade natural-
dc.titlePrincípios filosóficos e pedagógicos da educação natural em Rousseau: uma investigação sobre o segundo livro do Émile-
dc.typeartículo científico-
Aparece en las colecciones: Centro de Estudos Educação e Sociedade - CEDES - Cosecha

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