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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/41115
Título : | UMA ANÁLISE CRÍTICA SOBRE A ¿REFLEXÃO¿ COMO CONCEITO ESTRUTURANTE NA FORMAÇÃO DOCENTE |
Palabras clave : | Educación;Formação de professores;Reflexão;Estados Unidos |
Editorial : | Centro de Estudos Educação e Sociedade |
Descripción : | Neste artigo, Ken Zeichner, baseando-se em seus vários anos de experiência como formador de educadores, discute o uso do conceito de "reflexão" em programas de formação docente ao redor do mundo, relacionando-o a três temas: 1) até que ponto a formação docente reflexiva resultou em um desenvolvimento real dos professores; 2) contribuiu para diminuir as lacunas na qualidade da educação de estudantes de diferentes perfis étnicos, raciais e sociais e 3) a falta de correspondência entre concepções de formação docente reflexiva, na literatura especializada, e as realidades materiais de trabalho dos professores. Paradigmas dominantes da formação docente reflexiva, nos últimos 25 anos, são também identificados. |
URI : | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/41115 |
Otros identificadores : | http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87314210012 |
Aparece en las colecciones: | Centro de Estudos Educação e Sociedade - CEDES - Cosecha |
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