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Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorAlicia Bonamino-
dc.creatorCarla Coscarelli-
dc.creatorCreso Franco-
dc.date2002-
dc.date.accessioned2022-03-17T15:02:11Z-
dc.date.available2022-03-17T15:02:11Z-
dc.identifierhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87313722006-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/41078-
dc.descriptionNeste artigo, procuramos apresentar as concepções de letramento que servem de base para a construção das provas de duas avaliações em larga escala, a saber, o SAEB 1999 e o PISA 2000. Apresentamos também um panorama geral do SAEB e do PISA e das habilidades de leitura avaliadas em cada um deles. Realizamos uma comparação dessas habilidades buscando evidenciar a noção de letramento adotada pelo SAEB e pelo PISA e discutimos algumas das possíveis implicações da avaliação do letramento para a escola básica.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagept-
dc.publisherCentro de Estudos Educação e Sociedade-
dc.relationhttp://www.redalyc.org/revista.oa?id=873-
dc.rightsEducação & Sociedade-
dc.sourceEducação & Sociedade (Brasil) Num.81 Vol.23-
dc.subjectEducación-
dc.subjectLetramento-
dc.subjectAvaliação-
dc.subjectLeitura-
dc.titleAVALIAÇÃO E LETRAMENTO: CONCEPÇÕES DE ALUNO LETRADO SUBJACENTES AO SAEB E AO PISA-
dc.typeartículo científico-
Aparece en las colecciones: Centro de Estudos Educação e Sociedade - CEDES - Cosecha

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