ANALFABETISMO E NÍVEIS DE LETRAMENTO NO BRASIL: O QUE DIZEM OS CENSOS?

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Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.creator	Alceu Ravanello Ferraro	-
dc.date	2002	-
dc.date.accessioned	2022-03-17T15:02:11Z	-
dc.date.available	2022-03-17T15:02:11Z	-
dc.identifier	http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87313722003	-
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/41075	-
dc.description	O texto começa discutindo a velha questão da qualidade das estatísticas educacionais e alguns aspectos metodológicos relacionados com a utilização destas na pesquisa em educação. Analisa a seguir o analfabetismo, focalizando: a) a sua emergência como problema político no final do período imperial; b) a evolução do conceito; c) a tendência secular, em números porcentuais e absolutos, desde o primeiro censo em 1872 até o Censo 2000. Por último, com base no Censo 2000, classifica a população em diferentes níveis de letramento.	-
dc.format	application/pdf	-
dc.language	pt	-
dc.publisher	Centro de Estudos Educação e Sociedade	-
dc.relation	http://www.redalyc.org/revista.oa?id=873	-
dc.rights	Educação & Sociedade	-
dc.source	Educação & Sociedade (Brasil) Num.81 Vol.23	-
dc.subject	Educación	-
dc.subject	Analfabetismo	-
dc.subject	Níveis de letramento	-
dc.subject	Censos demográficos	-
dc.subject	Brasil	-
dc.title	ANALFABETISMO E NÍVEIS DE LETRAMENTO NO BRASIL: O QUE DIZEM OS CENSOS?	-
dc.type	artículo científico	-
Aparece en las colecciones:	Centro de Estudos Educação e Sociedade - CEDES - Cosecha

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