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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorWalter Omar Kohan-
dc.date2003-
dc.date.accessioned2022-03-17T15:02:01Z-
dc.date.available2022-03-17T15:02:01Z-
dc.identifierhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87313720012-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/41036-
dc.descriptionO presente trabalho busca pensar o valorde O mestre ignorante como exercício de filosofia da educação, em particular contrapondo-o a um modo, dominante, de exercer esse saber no seio de nossas instituições. Trata-se de uma história singular, pela qual todo mestre pode se perguntar por que e para que ensina; e, o que é ainda mais importante, pela qual pode questionar-se que diabos está fazendo consigo mesmo e com os outros, a cada vez que se veste de mestre em uma sala de aula. Depreendemos, desse exercício, três lições: a) o mais natural, evidente e aceito socialmente acaba sendo, filosoficamente, o mais problemático; b) somente pelo paradoxo, entranhados no lodo paradoxal, podemos encontrar algum sentido na educação; c) só há uma educação que vale a pena: a que emancipa (sem emancipar). Quem não deixa que os(as) outros(as) se emancipem embrutece.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagept-
dc.publisherCentro de Estudos Educação e Sociedade-
dc.relationhttp://www.redalyc.org/revista.oa?id=873-
dc.rightsEducação & Sociedade-
dc.sourceEducação & Sociedade (Brasil) Num.82 Vol.24-
dc.subjectEducación-
dc.subjectFilosofia da educação-
dc.subjectEmancipação-
dc.subjectSócrates-
dc.titleTRÊS LIÇÕES DE FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO-
dc.typeartículo científico-
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