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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorBernard Lahire-
dc.date2003-
dc.date.accessioned2022-03-17T15:01:55Z-
dc.date.available2022-03-17T15:01:55Z-
dc.identifierhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87313719012-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/41019-
dc.descriptionCom o conceito de capital cultural, desde os anos de 1970, a sociologia da educação francesa assumiu que as formas legítimas de cultura funcionam como uma moeda desigualmente distribuída que dá acesso a muitos privilégios. Entretanto, os pesquisadores estavam tão preocupados em criticar as ideologias oficiais a respeito da escola e em revelar desigualdades sociais perante a escola que não se indagaram sobre as condições históricas em que diferenças de percursos escolares podem ser interpretadas em termos de desigualdades escolares. A reflexividade histórica ajuda a conscientizar-se do fato de que a desigualdade é indissociável da crença coletiva na legitimidade (alto grau desejabilidade coletiva) de um objeto, de um saber ou de uma prática.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagept-
dc.publisherCentro de Estudos Educação e Sociedade-
dc.relationhttp://www.redalyc.org/revista.oa?id=873-
dc.rightsEducação & Sociedade-
dc.sourceEducação & Sociedade (Brasil) Num.84 Vol.24-
dc.subjectEducación-
dc.subjectDesigualdades-
dc.subjectDiferenças-
dc.subjectCrenças coletivas-
dc.subjectLegitimidade-
dc.subjectCrítica-
dc.titleCRENÇAS COLETIVAS E DESIGUALDADES CULTURAIS-
dc.typeartículo científico-
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