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América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/40904| Título : | POLÍTICAS COGNITIVAS NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR E O PROBLEMA DO DEVIR-MESTRE |
| Palabras clave : | Educación;Aprendizagem;Subjetividade;Devir-mestre;Formação de professores |
| Editorial : | Centro de Estudos Educação e Sociedade |
| Descripción : | O tema da aprendizagem ocupa na obra de Deleuze um lugar especial. A aprendizagem não é um processo de solução de problemas nem a aquisição de um saber, mas um processo de produção de subjetividade. Entendido a partir desta perspectiva, o problema da formação do professor surge ressignificado, envolvendo uma política cognitiva sintonizada com o entendimento da cognição como invenção de si e do mundo. Nessa medida, o conceito de devir-mestre indica um caminho para fazer face ao modelo de transmissão de informação baseado numa política de recognição. |
| URI : | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/40904 |
| Otros identificadores : | http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87313713010 |
| Aparece en las colecciones: | Centro de Estudos Educação e Sociedade - CEDES - Cosecha |
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