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Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorAndré Robert-
dc.date2007-
dc.date.accessioned2022-03-17T15:00:51Z-
dc.date.available2022-03-17T15:00:51Z-
dc.identifierhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87313707011-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/40821-
dc.descriptionEste artigo estuda como uma organização específica do sistema escolar como a francesa, tomada como exemplo (que deveria ser válido para muitos outros sistemas do mesmo tipo), reage no contexto contemporâneo de pós-modernismo e globalização. A questão central é: está ocorrendo uma dissolução inevitável dos padrões específicos em razão da crise presumida ou existe alguma possibilidade de renascimento sobre uma nova base? Quatro etapas dão ritmo ao texto: a noção de política educacional; a crise da instituição escolar; as "soluções" temporárias; algumas pistas para o futuro.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagept-
dc.publisherCentro de Estudos Educação e Sociedade-
dc.relationhttp://www.redalyc.org/revista.oa?id=873-
dc.rightsEducação & Sociedade-
dc.sourceEducação & Sociedade (Brasil) Num.98 Vol.28-
dc.subjectEducación-
dc.subjectInstituição escolar-
dc.subjectExceção nacional-
dc.subjectCrise-
dc.subjectPolíticas educacionais-
dc.subjectPós-modernismo-
dc.titleAinda é possível falar de escola "à francesa"?Algumas reflexões sobre as políticas educacionais no contexto contemporâneo-
dc.typeartículo científico-
Aparece en las colecciones: Centro de Estudos Educação e Sociedade - CEDES - Cosecha

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